《春风带我去散步》（长春）

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1、长春出版社二年级（下册）畅言教育《春风带我去散步》可镇小学闫老师◆教材分析一、篇章特点这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑到室外，到春天里，见到春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱和赞美之情。本篇文章条理清晰，段落简洁凝练，节奏鲜明，朗朗上口。二、重点词句段分析全文共有12个自然段。第1～3自然段，以“今天、、、、、、”开头，亲切地讲述“我”听到春天来了。“格外好听”“呼唤”“走啊，我带你去散步！”在开篇就表达了作者喜爱春天的强烈的思想感情。第4～5自然段，描写“我”脱掉棉衣，拉着春风的手，去散步。“温暖”一词，突

2、出“春天了”。第6～9自然段，细致地描写了“我”在春天里散步，看到了小草正在变绿；淡紫色的二月兰；高大笔直的白桦树；喜鹊正在筑巢。“正在”“迎接”“格外”“仰望”这几个词表达了“春天来了，我特别开心，格外喜欢”。第10自然段只有一句话，却表现出我目不暇接地去迎接春天，迫不及待地去寻找春天。用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育“这里走走”“那里看看”能引起读者丰富的想象。第11～12自然段，运用“忽然”一词把“我”的视线转向了天空，描写了天空中的风筝，把春天写得更有活力。文章结尾的省略号给读者留下了想象的空间，让读者对春天

3、充满向往。三、文本的教学价值这篇散文以第一人称“我”和春风一起去散步展开，具有亲切感、真实感，课文重点内容从下到上有序观察描写，为低年级学生训练有序地、清晰地说话写话提供了很好的阅读范例。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识14个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、积累或背诵喜欢的词句。【过程与方法目标】1、借助图文对照、字理识字等方法识记“梢”“丛”“格外”“无数”等生字新词。2、通过同伴合作、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地读课文。【情感态度价值观目标】1、乐于在读文时想象小草、二月兰、白桦树、喜鹊、风筝、

4、孩子在春天里的样子和“我”的心情。2、喜欢用自己的方式有感情地朗读课文，表达对春天喜爱的真情实感。3、能在朗读重点词句时感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。◆教学重难点◆【教学重点】能借助图文对照、字理识字等方法识记“梢”“丛”“散步”“格外”“无数”等生字新词。【教学难点】通过同伴合作、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地读课文。◆课前准备◆用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育多媒体课件◆教学过程第一课时一、导入新课1、出示图片，你从哪里感受到春天已经来到了？2、我们一起回忆以往学过描写春天的语言。3、今天我们就要来

5、和春风一起走走看看吧。板书课题《春风带我去散步》二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。（2）理解词语呼唤散步格外温暖（3）播放音乐，教师范读课文观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、课文一共有几自然段？2、默读课文，用下列句式说一说你眼中的春天？（  ）带我去散步，我看见了（                      ）。3、指导朗读（1）今天，窗外的风铃/摇得/格外好听。指导

6、学生读好这句话，要读出自然、亲切、欣喜的语气。（2）我拉着/春风/温暖的手，我们/去散步。（3）春风/告诉我：这是/第一个迎接/春天的花。（4）这春天的眼睛/格外明亮。（5）啊，那一棵棵/高大笔直的白桦树，睁着/大大的眼睛。用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育抓住文中这些描写春天景物的语句，将“高大笔直”“大大的”等词语的语调变化强调出来，从而表现出春天景物的特点。（6）春天来了！这是一个感叹句，要读出欣喜之情。引导学生体会，这种欣喜是经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗

7、读出来。（7）我——看见/无数的风筝，飞向/晴朗的蓝——天……读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。（二）梳理课文结构第一部分（1～3）以“今天、、、、、、”开头，亲切地讲述“我”听到春天来了。“格外好听”“呼唤”“走啊，我带你去散步！”在开篇就表达了作者喜爱春天的强烈的思想感情。第二部分（4～5）描写“我”脱掉棉衣，拉着春风的手，去散步。“温暖”一词，突出“春天了”。第三部分（6～9）细致地描写了“我”在春天里散步，看到了小草正在变绿；淡紫色的二月兰；高大笔直的白桦树；喜鹊

8、正在筑巢。“正在”“迎接”“格外”“仰望”这几个词表达了“春天来了，我特别开心，格外喜欢”。第四部分（10）表现出我目不暇接地去迎接春天，迫不及待地去寻找春天。“这里走走”“那里看看”能引起读者丰富的想象。第五部分（11～12）运用“