仙台镇中心校中心小学

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1、课题：不退位减　　教学目的　　1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．　　2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．　　3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．　　教学重点　　正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．　　教学重点　　掌握两位数减两位数的计算顺序．　　教具、学具准备　　多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．　　教学过程　　一、复习　　1．70－30　　42－20　　79－6　　　85－40　　67－31　　65－3　　65－3这道题的竖式应该怎样写？　　2．想一想笔算加法时都应注意些什么？　　二、观察

2、思考，探究新知　　1．教学例1．　　65—3＝_______________　　教师说明也可以写成竖式进行笔算．　　（1）出示图示，使学生明确：　　十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65．　　（2）说明：要从65里减3　　启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？　　引导学生明确：3表示3个一．应该从65里个位上“5个一里去掉3个一．”　　教师同时在个位○中划去3个．　　（3）说明：笔算竖式怎样写呢？　　要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．　　写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道

3、理一样．　　（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．　　2．教学例2．　　（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？　　（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？　　（3）学生试写竖式，教师巡视指导．　　提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．）　　（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．　　（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．　　3．小结计算方法．　　说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？　　三、加深理解，形成

4、技能　　填空：　　69－27＝　　　　　　　　　　99－8＝　　　　　　　　70－40＝关闭- 　　对于表现优秀的学生及时鼓励．　　四、全课小结，完善新知．　　引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后．