1-2 近代西方的民主思想教案

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1、选修二第一单元第2课  近代西方的民主思想轮台县中学杨宇【课程标准】1、知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容2、理解民主思想与专制理论的根本区别3、树立支持民主、倡导进步的历史意识【教学目标】一、知识与能力1、能说出斯宾诺莎的“天赋人权”思想产生的背景及主要内容，洛克的民主思想产生的背景及其思想的主要内容、对后世的影响，启蒙运动及卢梭的“主权在民”思想2、理解斯宾诺莎的“天赋人权”思想是在资本主义工商业有一定发展，尼德兰爆发资产阶级革命的历史背景下产生的，体现了资产阶级登上历史舞台的客观要求，洛克的民主思想是为英国资产阶级革命作出的有利辩护。对后世产生深远

2、影响，启蒙运动是一场声势浩大的思想解放运动，卢梭的“主权在民”思想是启蒙运动中的思想硕果。3、了解近代西方民主思想产生的背景。探讨西方民主思想，探究斯宾诺莎的“天赋人权”思想，洛克的权力分立思想和卢梭的“主权在民”思想与中世纪的神学思想有哪些根本分歧。二、过程与方法分析、比较斯宾诺莎的“天赋人权”思想，洛克的权力分立思想和卢梭的“主权在民”思想的历史背景及其影响三、情感态度价值观通过学习资产阶级的民主思想是在与封建专制思想作斗争的过程中产生的，“天赋人权”思想、社会契约论、权力分立理论、及“主权在民”思想，捍卫了资产阶级的自由和民主权利，并成为资产阶级争取自由解

3、放的强大思想武器，形成支持民主、倡导进步的历史意识和坚持民主的大无畏的精神！【重点难点】重点：“天赋人权”、“主权在民”、“权力分立”思想内容及历史作用难点：三位思想家主张的比较。民主思想与专制理论的根本区别。【教法方法】使用启发式、问题式教学方法,以激发学生兴趣,激活学生思维。【课时安排】1课时 【导入新课】师：我们经常听到这样一句话：“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，在很多电视剧里，我们还能发现好官们把“为民做主”作为座右铭来激励自己，我请问大家，“为民做主”等于民主吗？学生讨论：师：中国在先秦时代，就有“民主”一词，其含义为人民之主，即人们的统治者。而我

4、们现在所用的“民主”是从英文翻译而来，指西方现代民主国家，即人们的权力。这两个“民主”的意义恰恰相反。我国近代以来的民主观点不是在中国土生土长的，而是受西方资产阶级民主思想影响的结果。如果我们回溯进到西方民主思想的产生并考察他们的内容就会发现，现代中国倡导的“民主”不是先秦以来的“为民做主”而是受西方资产阶级影响的“让民做主”。今天我们就来一起看看近代西方的民主思想。中世纪①内涵: 特指欧洲的封建社会时代;②时段: 从公元476年西罗马帝国的灭亡开始的一千多年时间(结束无特定标志);③特点: 天主教神学统治下的黑暗时代何谓民主？民主是与专制相对立的一种政体形式，

5、指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。民主思想指关于民主的学说和理论本节所讲民主思想，指的是反映新兴资产阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护的思想，是资产阶级性质的。【讲授新课】一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想斯宾诺莎简介17世纪荷兰哲学家、政治思想家。出生于阿姆斯特丹犹太人家庭。深受笛卡尔哲学、霍布斯等思想家影响，形成了唯物主义哲学。1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵魂可以脱离肉体而存在，怀疑上帝的存在，被犹太教革出教门，后被市政当局逐出阿姆斯特丹，后靠磨镜片为生。1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表《神学政治论

6、》，该书以无神论被查禁。1675年，完成其哲学代表作《伦理学》，出版受阻挠，不得不放弃。1.产生的时代背景1)荷兰①、政治：尼德兰资产阶级革命的成功，建立荷兰共和国；荷兰面临着来自国内外封建势力的威胁；荷兰共和国是贵族寡头和富人的民主。②、经济：独立后荷兰资本主义经济迅速发展。③、思想：基督神学还统治着人们的头脑2)欧洲：资本主义发展，反封建民主思想兴起(荷兰资产阶级急需在思想理论上反对封建专制，捍卫资产阶级的利益。近代欧洲早期，资产阶级民主思想兴起。其目的、核心内容和根本原则是什么？（目的是反对君主专制独裁，核心内容是民主政治，根本原则是资产阶级民主制度）“民

7、主政治”追求“主权在民”的政治理想，认为人民可以对国家大事自由发表意见，直接伙间接地参与和管理国家大事。16世纪中叶，尼德兰最早爆发资产阶级革命，要求摆脱西班牙统治，实现民族独立。1572年北方各省举行大起义，解放了荷兰、泽兰两省的大部。同年 8月威廉一世(奥伦治的)被推为北方各省执政。南方革命形势也日趋高涨。1581年由北方各省正式成立联省共和国。由于荷兰省在联省中的经济和政治地位最重要，因此亦称荷兰共和国。简称荷兰。１７世纪，欧洲的资本主义经济得到较大的发展，各国之间的贸易往来日益增多。荷兰独立后，大力发展资本主义工商业，商业、海洋运输业，金融业非常发达，很

8、快成为西欧强国。当时，荷