小数的大小比较 第 4 课时

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1、第三单元小数的意义和性质课题：小数的大小比较第4课时总第课时教学目标：1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。教学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。（3分钟左右）1.先比较每组中两

2、个整数的大小，后回答问题。675○5481200○210比较整数大小的方法是什么？指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。2．明确课题：小数的大小比较。二、自主学习（18分钟左右）1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？（1）比较0.6和0.48的大小。先独立思考。你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。（2）交流比较方法。①0.6是6角，0.48是4角8分…②0.6是

3、6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01………按照数位顺序，从高位开始依次比较。0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。2.自学“试一试”。导学单：（时间：3分钟）（1）独立完成试一试，写出比较结果；（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。3.交流。（3分钟）交流内容1.你比较的结果是什么？2.说说比较大小的理由。比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？想一想：怎样比较小数的大小？提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整

4、数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。三、练习。（12分钟左右）【基本练习】1.练一练。先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。2.练习六第6～8题。独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。练习六第6～7题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？有什么好处？3.练习六第9题。（1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。（2）大胆说说表中还可以知道什么。引导学生有序观察数据并有序思考。4.练

5、习六第10题。先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。怎样又对又快地写出全部的答案？5.练习六第11题。独立完成，思考怎样才能做的又对又快。解题时可以用一一排除的方法。这样可以做到不遗漏不重复。6.练习六第12。先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。从大到小排列可以先确定最高位上的数。7.思考题。先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。提醒：可以按顺序把这些数一一列举出来。【创编练习】体育课上几位同学50米短跑的成绩分别是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成绩最好的是（

6、）秒，成绩最差的是（）秒。短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。四、课作。（7分钟左右）《补充习题》26页1、4、5、6、7、8题帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题：用数字卡片2、3、4、0和小数点，写出小于2的三位小数：（），共（）个。2．家庭作业。