小数的大小比较 第 4 课时

小数的大小比较 第 4 课时

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时间:2019-04-30

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1、第三单元小数的意义和性质课题:小数的大小比较第4课时总第课时教学目标:1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程,掌握比较小数大小的方法,并能用来解决有关的实际问题。2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力,发展数学思考,增强学生学习数学的兴趣和信心。3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点:掌握小数大小比较方法,能正确进行小数的大小比较。教学难点:能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。教学准备:课件教学过程:一、复习导入。(3分钟左右)1.先比较每组中两

2、个整数的大小,后回答问题。675○5481200○210比较整数大小的方法是什么?指出:比较整数大小,可以从高到低分别比较相同数位上的数字。2.明确课题:小数的大小比较。二、自主学习(18分钟左右)1.自学例7,明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。从图中你了解哪些信息,要我们解决什么问题,这个问题可以抽象成数学问题是什么?(1)比较0.6和0.48的大小。先独立思考。你认为0.6和0.48这两个小数哪个大?用自己的方法说明你的结论。(2)交流比较方法。①0.6是6角,0.48是4角8分…②0.6是

3、6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01………按照数位顺序,从高位开始依次比较。0.6和0.48相比,整数部分相同都是0,十分位上6>4,所以0.6>0.48。2.自学“试一试”。导学单:(时间:3分钟)(1)独立完成试一试,写出比较结果;(2)思考判断的理由,和同桌进行交流。3.交流。(3分钟)交流内容1.你比较的结果是什么?2.说说比较大小的理由。比较0.13和0.129大小时,你是根据哪一位上的数作出判断的?想一想:怎样比较小数的大小?提示:先看整数部分,整数部分大的小数就大;整

4、数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数也相同的,再比较百分位上的数,依此类推。三、练习。(12分钟左右)【基本练习】1.练一练。先独立练习,将答案直接填在课本上,后进行集体交流、校对和订正。2.练习六第6~8题。独立练习,将答案直接填在课本上,后进行集体交流、校对和订正。练习六第6~7题中同样是比较小数大小,这两题和刚才我们学习的有什么不一样?有什么好处?3.练习六第9题。(1)说说你在比较小明和小军的身高时的想法。(2)大胆说说表中还可以知道什么。引导学生有序观察数据并有序思考。4.练

5、习六第10题。先独立练习,后小组交流,最后组织集体交流。怎样又对又快地写出全部的答案?5.练习六第11题。独立完成,思考怎样才能做的又对又快。解题时可以用一一排除的方法。这样可以做到不遗漏不重复。6.练习六第12。先独立练习,后同桌交流,最后进行集体交流。从大到小排列可以先确定最高位上的数。7.思考题。先独立练习,后同桌交流,最后进行集体交流。提醒:可以按顺序把这些数一一列举出来。【创编练习】体育课上几位同学50米短跑的成绩分别是14.8秒,11.6秒,12.1秒,10.9秒,9.8秒,成绩最好的是(

6、)秒,成绩最差的是()秒。短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。四、课作。(7分钟左右)《补充习题》26页1、4、5、6、7、8题帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。提高题:用数字卡片2、3、4、0和小数点,写出小于2的三位小数:(),共()个。2.家庭作业。

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