【课堂】课堂的“道”与“理”，你未必真明白

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1、【课堂】课堂的“道”与“理”，你未必真明白2014-08-27李建华河南教师读书会当人们终于认识到学生上学时接受的教育主要是在课堂里完成的时候，探讨课堂教学的文章日渐增多起来，这是一种很值得欣慰的现象，至少说明教育工作者开始关注当代教育的“中心工作”了。最近读到《探寻课堂“黑箱”的关键属性》（刊《中华读书报》2014年1月22日，以下简称《探寻》）一文，及其推荐的《教学的稳与变》（以下简称《稳与变》）一书，都认为课堂教学是教育的“重中之重”，可谓触到了当代教育的根本问题。《探寻》、《稳与变》虽然都抓住了课堂教学这个“重中之重”，然而作者理解的课堂

2、教学就是教师传授知识，未免失之片面。除传授知识之外，课堂教学还有更丰富多彩的内容与不可舍弃的目标，却忽略了。且作者理解并解释的课堂教学质量，也是有悖教育的基本常识与教学经验的，不能反映课堂教学的真实情况；作者不吝笔墨地大谈特谈“黑箱现象”、“黑箱之谜”，并未触到当代课堂教学普遍存在的急需解决的问题。《探寻》认为：“要想提高课堂教学质量，……必须不断改进教学；要想改进教学，必须发现教学问题；要想发现教学问题，必须在教学实践中研究教学活动。”并进一步认为：“实际上，谁都明白这个道理。”且不说“提高课堂教学质量”的道理在当代教育界是否“谁都明白”？那个

3、看上去顺理成章的“不断改进教学”——探讨教学方法的做法本身就让人怀疑：教育界探讨教学方法已经很多年了，结果不仅没有取得什么进步，社会各界对教育的不满却与日俱增。况且目前课堂教学中普遍存在的“照本宣科”，绝不是个教学方法问题。“教书育人”这是人类坚守“教育是传统的”根本意义所在。传统积累的常识告诉人们，课堂教学质量是由教师的素质能力决定的，不是在教学方法上变出什么新花样就能提高教学质量的。一、课堂教学质量的定义人类在数百年近代教育积累的基本常识，几乎被热忱于探讨教学方法的人们忘记了：课堂教学质量是指课堂教学在实践中所达到的优劣程度，它集中地体现了教

4、师的价值理念、思想情感、学问修养、语言表达、课堂驾驭、教材把握，乃至气质形象与人格魅力等诸方面，在课堂上所表现出来的状态与水平。教师的综合素质水平唯一重要地决定了课堂教学质量的优劣。由教师的综合素质水平创造的课堂教学质量，对学生的学习质量起着决定性的作用。但教学质量并不必然地决定全部学习质量。因为在实践中，面对一个差生，再优秀的教师往往也无能为力——谁也不会因此评价这位优秀教师的教学质量如何低劣，所以这种特例丝毫不应动摇探讨课堂教学质量就是探讨教师的综合素质水平这个根本原则。《探寻》、《稳与变》都认为，教学质量是在“教师、学生、教材三者相互作用中

5、产生的结果”。这个说法在实践中是不能成立的。凡“相互作用”的产生，无不源于相互者都有主动意识，都能发挥主动作用。且不说一部没有生命的教材哪来的这种主动意识与主动力，其“相互作用”纯属子虚乌有。就是学生与教师之间的所谓“相互作用”基本上是一种单向力，大多情况下仍然是教师的主动作用引起学生必然的“被动”活动。某些课堂教学“以学生为主体”，也只能是在教师的引导下，学生提出问题，大家讨论、教师作结罢了。教师的主体地位与主导作用是毋庸置疑的，也是不可动摇的。否则必定出现适得其反的后果，学生如果成了教育的主体，在教学中居主导地位，很可能是一场灾难，人类在这方

6、面是有惨重教训的。所以《探寻》、《稳与变》断言的那种“相互作用”实际上并不存在，也不应该存在，这种观念在时下教育界很是流行，许多教师在探讨课堂教学的方式方法上不遗余力，却不能在提高自身素质水平上花功夫，这样的“探讨”自然收效甚微。将提高课堂教学质量的希望寄托在教学方法的变化上，只能是舍本逐末。“师道尊严”、“为人师表”、“率先垂范”、“学高为师，德高为范”等都是人类在长期的教育实践中总结出的宝贵经验，集中地体现了教师在教学中的主体价值与主导作用。教师的素质水平“唯一重要地决定了课堂教学质量”，离开了教师的综合素质水平这个根本点，探讨教学质量，是多

7、年来教育界经常推行的“不断改进教学”成为徒劳无功的“鬼打墙”的根本原因。《探寻》、《稳与变》关于“不断改进教学”这种在方式方法上花功夫的说法，不仅模糊了“课堂教学质量”的本质意义，湮没了教师在提高“课堂教学质量”中的不可替代的主导作用，而且很容易将提高“课堂教学质量”引向歧途。就像中津津乐道的“黑箱状态”、“变异理论”、“内在机制”、“行动性试验”、“审辨是学习的基础”……诸如此类说法，不过是当前见多了的一些虽新鲜却很空洞的流行概念。这些概念试图概括的并非是课堂教学的实际情况，对如何提高“课堂教学质量”不会有实践价值；虽然强调“必须发现教学问题”

8、，然而读遍这些文章可以看出，这些教育工作者所看重的“教学问题”，不过是连他们自己都搞不明白的“黑箱状态”、“黑箱之谜”。毋宁说，“照本宣