《面包房里的猫（一）》（鄂教）

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1、湖北教育出版社二年级（下册）畅言教育《面包房里的猫（一）》城西小学项泳◆教材分析《面包房里的猫（一）》这篇课文是一篇富有儿童情趣的童话。课文生动有趣，读后令人回味，使人遐想。在本课教学中，围绕“快乐的想象”设计教学，引导学生从想象入手，激发学生想象的兴趣，让教师和孩子们一起进入童话世界。通过理解重点词句，去感悟语言文字的魅力，从而培养学生有感情地朗读课文；并引导学生通过读书、想象，体验与适度的拓展，唤起他们对文学世界的喜爱，让他们在文学世界里去放飞心灵的翅膀，自由翱翔。◆教学目标【知识与能力目标】1.会“斯、倾”等12个生字，会写“猫、格”等11个生字；2.正确、流利地朗读课文

2、，学习默读课文；3.通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。【过程与方法目标】通过读文，激发学生的想象力。采用小组合作探究的形式，感悟猫的身体奇特而有趣的变化。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育湖北教育出版社二年级（下册）畅言教育创设故事情境，引导学生读1-4自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀。◆教学重难点【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。想象童话情境，感受童话的趣味和意味。【教学难点】激发学生对童话的喜爱，培养学生的想象能力。。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、谈话激趣，激趣导入1.你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些

3、童话？2.板书课题，指名读课题，全班齐读。3.读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1.读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.读了课文，你觉得课文有意思吗？5.你觉得课文哪些地方有意思？6.相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？用心用情服务教育湖北教

4、育出版社二年级（下册）畅言教育3.教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时一、回顾上文，引入新课1.(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊)师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1——3自然段，这些词语你们还记得吗？谁来给它们打打招呼。2.指名学生读词语。3.回忆课文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢？这节课老师和大家一起读读课文的4——6自然段。二、自由读文，整体感知1.学生自由朗读课文第4—第6自然段．边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事？2.学生读完课文后，同座交流。三

5、、精读文本，读好课文1.刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么？2.指名说。3.原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。4.把自己觉得最有趣的句子读给小组的伙伴听。5.班级交流。交流中，学习句子。（1）当学生读到“起初，它大得像一只绵羊……它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了”时，师出示：()，它大得像一只绵羊。()，它大得像一头驴子。()，它大得像一匹拉车的马。()，它大得像一头大河马。()，它把琼斯太太厨房的墙壁

6、给撑裂了。（2）请学生填空。（3）教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。交流中，读出情趣。（1）用心用情服务教育湖北教育出版社二年级（下册）畅言教育当学生读到“只见整座房子膨胀起来……顿时，整座房子都塌了”时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思。师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢？（2）学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。（3）学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。6.听你们这么一介绍，老师也觉得这

7、件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗？7.师生齐读第4、第5自然段。8.琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢？指名读最后一个自然段。9.指名说，镇上的人为什么震惊？10.指导朗读最后一个自然段。(重点指导读好“非常震惊”“没完没了地长”这两处。)师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。指名读、评读、再指名读、齐读。四、回归全文，激趣拓展1.有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长，还会发生什么事情？2.班级交流。