【教学设计】《环球旅行去》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（上册）畅言教育《环球旅行去》◆教材分析人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。【知识与能力目标】通过对文字、图片、视频等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。【过程与方法目标】在学习过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。【情感态度价值观目标】在自学、交流和探究的过程中，

2、感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。【教学重点】了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。【教学难点】让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育◆课前准备1、多媒体课件；音乐2、学生课前观看视频、杂志和旅游地理的知识了解不同的城市文化。◆教学过程第一课时一、歌曲导入激起兴趣播放现在的流行歌曲《带你去旅行》师：同学们最想去国外的哪个国家去旅行呢？你为什么这

3、么向往这个地方？生：……今天，我们就要以美丽的家乡为出发点，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。二、第一站神游埃及金字塔1、引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？（学生大胆想象，老师适时点评）2、你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力

4、！三、第二站探秘古玛雅1、神游了非洲埃及的金字塔，让我们继续遥远的中美洲去探秘古玛雅文明，这里的文明同样会让我们大为赞叹。2、出示课件图片：古玛雅遗址，引导学生结合情境进行讨论：①玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？③玛雅文明为什么会神秘地消失？让学生畅谈“玛雅人为什么会消失”，教师适机点评。小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。第二课时用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育四、第三站追溯西方的文明摇篮—

5、—希腊艺术之都——巴黎1、展示图片：奥林匹克运动会引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？2、展示图片：走进希腊引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？3、风景展示：巴黎览胜引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。总结：通过游览巴黎我们感受巴黎浓厚的艺术氛围，不愧为艺术之都。第三课时五、第四站到维也纳听音乐1、展示图片：音乐之都——维

6、也纳引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？2、播放课件：贝多芬引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触？你认为贝多芬是一个怎样的人？1、播放课件：小约翰·施特劳斯引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么？4、播放课件：莫扎特引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些著名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！六、第五站漫步国际大都会——纽约瞭望台1、播放风景

7、画：纽约风光引导学生结合情境进行交流研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育2、播放图片：世界名城风光引导学生结合情境进行讨论：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化内涵？小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受

8、到世界文化的丰富多彩。七、课堂小结今天我们学习了古埃及金字塔和玛雅文明，体会到了古遗迹是古人智慧的结晶，是宝贵的历史财富。我们了解世界上更多国家和城市