苏教版四上用计算器计算说课稿

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1、《用计算器计算》说课稿　　一、说教材。　　1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”第一课时。　　2、教材的地位与作用　　计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。教材在“认数”单元后专门安排了“用计算器计算”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对

2、待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。　3、教学目标　　根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的

3、优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。　　4、教学重、难点　　为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。　　二、

4、说学情　　四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。　三、说教法、学法　以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神

5、，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法：　　1、情境教学法。　　课始时多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。　　2、动手操作，互动合作法。　　让学生在活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在一系列的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习

6、精神。　　3、激趣法。　　根据儿童争强好胜的心理，本课设计了一系列计算比赛的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。四、说教学流程本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面几个教学环节：一、计算竞赛，设疑引知首先设计一组简单的一步口算题让学生快速抢答）课件逐题出示：20+4=35÷7=6×10=（适当评价）再出示一题两位数乘两位数的笔算题75×69=，让学生再次尝试口算，引出口算以外的计算方法，从而引入计算器的教学并揭示课题。

7、【设计意图】：从激烈的计算竞赛导入，让学生在这样的活动中去感受计算器产生的需要，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。二、尝试探索，自主建构1.介绍计算器让学生自己各自介绍自己所了解的计算器的应用，并简单说说所了解到的计算器使用方法。（教师逐一出示各式计算器，最后呈现手机中的计算器照片）指出：计算器的用途非常广泛。它的主要功能就是计算。2．认识计算器（1）整体认识师：我们先一起来认识一下计算器。（课件出示）计算器主要分2个部分组成。上面一部分是（显示器）那这一部分是（键盘）（2）认

8、识基本按键功能①开机师：那你会使用计算器吗？请大家打开计算器。(集体反馈：同桌互看,纠正个别错误。)师：从哪儿能看出有没有开？那是怎么开的？（按ON/AC）（课件出示两种不同的开机方法）小结：计算器各种各样，开机的方式也不一样。②关机师：那关机按什么？（OFF）你能在自己的计