苏教版四上用计算器计算教学设计

《苏教版四上用计算器计算教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《用计算器计算》教学设计【教学内容】：苏教版数学四年级(上册)第100-101页【教学目标】：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。【教学准备】：课件、练习纸、计算器【教学过程】：一、导入，激发兴趣。谈话：同学们，你们在生活中，有时要进行比较复杂的计算，身上又没有带笔、带纸怎么办。总不可能随便说个数就行了，要把它计算准确，今天老师来教同学们认识一样工具

2、。他能帮助你解决计算时遇到的困难。今天我们来学习用计算器计算。课件出示课题，并板书。二、自主探究，解决问题。1、认识计算器。同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片）表述：看来计算器已经深入我们生活中。瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书显示器键盘、开机键、关机键、数字键、符号键、其它键）指出：其它键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。2、认识开机键、关机键。用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键）用完后呢？（OFF键，指出关机键）3、尝试用计

3、算器计算。有多少同学会用计算器？真会?那我们来“试着瞧瞧”。(课件出示38＋27=30×18=)指名说第一题计算过程。师：你是怎么输入的?（先输入3和8，再输入加号键，然后输入3和7和等号键,等于65。）追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。4、用计算器计算“试一试”。看来同学们都会使用计算器计算了，让我们再显身手，拿出计算器和学习工具。把得数写在练习纸上。（课件出示书上第101页的“试一试”）交流得数师：你有什么感受？（计算器计算的便捷，是我们的好帮手）重点讲解“816×68÷27”是怎样输入的？5、“比一比”用计算器计算（课件出示

4、题目）师：刚才同学们表现的都非常出色，我们来一次计算比赛如何？问：你为什么这么快？（因为有几题可以口算的）师：其它同学看出来了吗？是哪几题呢？（25×4125×8618×0×625）小结：是啊，能口算的就不需要使用计算器了。6、解决实际问题师：你们看到了什么？（一个没有关紧的水龙头）课件出示：一个没有关紧的水龙头，每天大约滴水12千克，按照一年365天计算，这个水龙头一年会浪费（）千克的水。师：你知道一年要浪费多少水吗？（365×12=4380千克）读完这则信息，你有什么想法？指名说小结：我们从小就要培养节约用水的习惯。三、 探究规律，灵活运用1、教学“111111×111111=”师：

5、数字1也给大家带了一道难题，愿意继续接受挑战吗？学生计算师：从同学们的表情中，老师发现同学们遇到了困难，是吗？指名说遇到的困难。指出：显示器上显示了错误的标志，即使显示了一部分数字，也是不准确的。师：谁能想个好办法呢？交流得出：找规律课件出示：1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=×=指名说得数，观察这些算式得出规律。师：现在同学们知道“111111×111111=”的积怎么填了吗？指名说。师：你有没有想说的?（计算器也有不足的地方）小结：同学真棒，已经会用规律来解决问题了。四、小结：今天我们学习了用计算器计算，请同学们在学习中保护好计算器，正确

6、利用计算器解决实际问题。五、作业：1、P101页“想想做做”1、2两题。2、家庭作业“想想做做”第3题。新杨小学四年级数学第十一单元《用计算器计算》教学设计授课教师：龙明2009年12月