《这条小鱼在乎》导学案----大河庄学校

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1、教学目标；这条小鱼在乎　　1.认识掌握本课的生字词。　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的生命有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。　　教学重点、难点：　　通过理解课文内容，让学生尊重生命。　　　一课时　　教学过程：　　一、谈话导入　　小鱼大家都很熟悉，小鱼生活在哪里?如果小鱼离开了水又会怎样呢?　　今天我们来学习16课这条小鱼在乎。(板书：这条小鱼在乎)齐读课题。　　二、自读课文，学习生字词。　　1请大家打开书，自读课文，一边读一边圈出带生字的词。　　2用自己喜欢的方式记住这些词。　　3出示卡片：暴风雨水洼昨夜蒸干捡起哦咫尺　

2、　4开火车读。　　(1)下面我们来开火车读，听的孩子要当好小老师。　　　　5全班齐读。　　三、指导学生学习课文。　　(一)理清课文主要内容。　　1请孩子们想一想，这条小鱼在乎这篇课文讲了一件什么事?　　生：讲了一个男孩拯救小鱼的事。　　师：拯救什么样的小鱼儿呢?　　生：拯救昨夜被暴风雨卷上岸来，即将干死在水洼里的小鱼儿的事。　　师：说得很好，没读过课文的听了你的介绍就知道课文讲了什么了，(板书：小男孩小鱼)(二)学生质疑。(请孩子们打开书，快速的读读课文，看看你有什么地方不理解?)　　1文中为什么说男人忍不住走过去问小男孩为什么救那些根本就救不过来的小鱼?　　2小男孩为什么要用力扔?　　3小

3、男孩头也不抬地回答，为什么?　　4小鱼在乎，它们在乎什么?　　师：爱好提问的孩子是聪明的孩子，也是会学习的好孩子，这节课，我们就来解决你们提出的问题。　　(三)请孩子们拿出笔，默读课文，边读边把文章中你印象最深的或最能感动你的地方画下来。　　你们为什么画这些句子?把你的感受带到小组内交流一下。　　(四)现在哪位孩子愿意把你的感受讲出来。　　1生：这条小鱼很可怜。说出你的理由，你从哪一自然段看出来的。　　师：出示图，这就是水洼，就在这一个个小小的水洼里，却有成千上万条小鱼，阳光灸烤着它们，沙粒在渐渐变热，水洼里的水在逐渐减少，如果此时此刻，你，你，还有你就是这若干小鱼中的一条，你的心情会怎样?

4、　　A生不如死(我可以体会到你的心情)　　B没有一点希望，无助(这条小鱼真可怜)　　C会想到以前在大海里多自由啊(想到了过去的美好时光)　　此时此刻，小鱼们和你们的心情一样，它们身心倍受煎熬，读…….面对死神，它们是那样的痛苦，那么的绝望，读…….(它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫只，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。)　　2请继续谈感受。　　第二段，我觉得这个小男孩很累，你怎么知道?出示句子。(他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。)是啊，小男孩很累，他是那么的小，然而他却不停地弯下腰去，捡起一条条小

5、鱼，他是在竭尽全力拯救每一个鲜活的小生命啊!读……师：小男孩走得很慢，他边走边看，为什么，他为什么要边走边看。他怕错过哪怕是一条小小的鱼。小男孩全神贯注，因为在他的眼中每一条小鱼，每一个小小的生命都是那么的珍贵。读……..　　师：我记得刚才有个学生提出小男孩为什么要用力地扔，是谁，现在能回答为什么了吗?　　生：因为他小，力气小，虽然大海很近，但他还是很费劲。　　师：还有不同的意见吗　　生：如果他不用力扔，扔到海滩上，小鱼同样会被晒死，如果扔到另外的水洼，小鱼还是会被干死，所以他必须用力扔。　　师：说得有道理，小男孩之所以这样做，全都源于一个字，爱，源于他对小鱼的热爱，对生命的热爱，读……..

6、　　3师：谁来读读第三段。　　生：终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你是救不过来的。”　　师：你读得非常好，老师发现你注重了“忍不住”这个词。大家从这个词中体会到了什么?(心疼)还有其他原因吗?看这个男人是怎么说的?　　生：先生说：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你是救不过来的。”　　师：先生认为这水洼里的鱼太多太多，从哪个词看出来(成百上千)师追问：从哪看出?就象秋天的落叶一样，一片一片我们根本捡不过来。　　师：这一句该用什么样的语气读呢?(心疼关心)　　那就让我们带着心疼，带着关心，读…….(这位先生忍不住走过去对小男孩说：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼

7、，你是救不过来的。)　　4学习第四自然段。　　师：课前还有一个孩子问“文中小男孩头也不抬的回答，他为什么要这样呢?”这个问题是谁问的?　　一生站起来，师：现在，你可以自己解答吗?　　生：我觉得，水洼里的小鱼实在太多了，而小男孩又想多救几条小鱼，那么他如果抬头与男人说话，也许这段时间就可以再救几条小鱼。　　师：小男孩是在抓紧分分秒秒拯救小鱼。你现在已经把你原来不明白的问题弄明白了，你真了不起。　　5学习最后一段