如何提高小学生的阅读能力 2

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1、如何提高小学生的阅读能力城关四小徐凤珍书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径，少年时期的阅读更是美好人生的起点，审美情感的起点、人生体验的起点。要想提高小学生的阅读能力。我觉得应从以下几个方面做起：一、教师必须根据学生年龄段提出不同的阅读要求《新课标》明确提出：第一学段（1—2年级）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，初步感知文章内容，积累、理解文中重要词句。第二学段（3—4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对不理解的地方提出疑问。第三学段

2、（5—6年级）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，每分钟不少于300字在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。所以，教师必须根据《新课标》对不同年龄段学生提出不同的阅读要求，对症下药引导学生去朗读，必免要求过高或过低，造成学生没兴趣阅读。二、教师要指导学生学会多种阅读方法阅读方法很多，有范读、领读、讲读、朗读、默读、精读、略读、背诵等。范读就是老师先读或先播放朗读课文，学生听，然后学生模仿老师或录音朗读或模仿读得好的学生读。如在教学二年级下册《爱发脾气的孩子》中第一自然段这句话：“爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎的说：

3、“我不是已经道歉了吗？”时，我是这样教的：师：学生自己试读。生：自己试读。师：指读。6生：读（可学生怎么也读不出男孩开始没有认识到自己的错误的那种满不在乎的语气。）师：（用满不在乎的语气范读）爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎的说：“我不是已经道歉了吗？”生：仿读师：再指名读生：读（生读的语气特像，比老师还读得好。）师：他读的语气太好了，大家想不想向像他那样去读。生：想生：仿读结果学生读得非常有感情。背诵这是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。就是将书本上的内容想办法记在脑海当中。在教学中，我根据文章的长短采用不同的

4、背诵方法。如诗歌《假如》，古诗《小池》、《所见》、《咏柳》、《夜书所见》等，短文《能干的钟点工》、《激光的话》，长的课文如《可爱的西沙群岛》等，我根据文体，长短，内容采用引背，带动做背，整体背诵，指背，互背，轮背，人人背。如：教学《假如》：师：假如我有一只马良的神笔。生：边做动作（手指教室外的树）边说：“我要给窗外的小树，画上一个金色的太阳，还有能变成雨的白白的云朵。让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。师：大家自己带动做背背。生：自己带动做背。师：谁自愿起来背。生：背6……默读就是眼睛看着内容，不出声的读。朗读就是大声的读。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、

5、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。每当学生自读时，我都会提醒他们不动笔墨不读书。我还要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后“背诵”。三、课堂上要多让学生

6、读课文四、课下要让学生多读课外书籍《新课标、新理念下的阅读教学》规定小学第一学段，课外阅读不少于5万字”；第二学段，课外阅读不少于40万字”；第三阶段，课外阅读不少于100万字”。教师应向学生推荐相适应的文章让学生阅读，必免学生选书不当，起了反作用。对于好的文章可鼓励学生摘抄下来。要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤其重要。其中关键是要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外阅读世界，去感受更广阔的天空。如在学雷锋月的主题队会上，我让学生观看了关于《雷锋》的影片。同学们通过影片

7、了解了雷锋的一些事迹，可是我又说，你们知道吗?雷锋出差一千里，好事做了一火车，你们想知道他做的其他好事吗?6你们可以去看看《雷锋的日记》，《雷锋的故事》或看《雷锋》的其他电影，你会从中找到答案的。学生听了这段极具启发引导性的语言，产生了一种“没吃饱”的感觉和“再探究”的欲望。我又接着说：由于时间的久远，你们对中国的抗日战争、解放战争、土地革命等历史都比较陌生。课堂上教师的介绍，由于时间的关系是有限的，也只能让你们“云里雾里”、不能达到“人同此心