《普罗米修斯盗火》教学设计1

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1、《普罗米修斯盗火》教学设计第一课时教学内容：文章第一、二段教学目标:　　1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。　　2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。　　3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。教学重点：借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质教学难点：抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力。教学过程：一、导入、激发阅读欲望1、导入，审题。2、读题，引发阅读疑问二、整体感知、初品课文1、自由读课文，圈画重点词语。2、指读生词惩罚啄食　小心翼翼烟火

2、袅袅大发雷霆悬崖峭壁　3、学习重点词普罗米修斯阿波罗宙斯　赫剌克勒斯　奥林匹斯圣山　　高加索山a结合课文简要介绍一下你对这些词语的理解b补充其它古希腊众神4、根据提示练习分段，交流。并结合标题说说课文的主要内容。提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”三、精读细品，感悟人物形象之一1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……”a、读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。b、你能说说人类没有火种的

3、日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。c、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁……”d、作为众神中的一员，为何只有普罗米修斯想到了要为人类盗取火种？你是怎么考虑的?2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”理解“决心”一词：a、为什么要下决心？b、“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。c、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。四、精读细品，感悟人物形象之二1、范读第三节，普罗米修斯怎样盗取天火？2、哪些词语让你印象格外深刻？为什么？（自由

4、品读，感悟普罗米修斯的机智）3、当普罗米修斯盗取了火种，他是如何将它送到人间的？4、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？（生展开想象，小组交流后集体交流）5、火给人类生活带来了哪些变化？6、小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。”（读）难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？五、课堂训练小练笔：展开

5、想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。第二课时教学内容：文章第三、四段教学目标:　　1、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿接受惩罚的高尚品德。　　2、通过人物性格的对比分析，了解普罗米修习、宙斯和赫剌克勒斯的不同形象。3、扩展阅读，培养学生的课外阅读兴趣。教学重点：借助课文的具体语言，感悟普罗米修斯感人的品质教学难点：品读课文中重点语句，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿接受惩罚的高尚品德。教学过程：一、学习第三段，感悟人物形象之三1、普罗米修斯为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要用不光彩的手段来——盗呢？2、你认为普罗米修斯该不该罚？3、残暴、专横的主神宙斯会如何处罚

6、普罗米修斯呢？读课文，感悟。4、通过朗读把普罗米修斯受到的痛苦表达出来。5、看图，在情境在进一步体会普罗米修斯受到的残酷折磨。6、普罗米修斯会如何面对处罚？听录音，了解他的心声。7、小结，感受普罗米修斯的伟大人格二、学习第四段1、普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌——高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？　不，

7、你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯！三、讨论人物形象