why should we learn english

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1、“WhyshouldwelearnEnglish?”一、教学思路设计：针对学生对写作能力重视不够的现状，决定在教学过程中不断将写作的重要意义渗透给学生，并有意识的培养学生的书面表达能力。在此实践过程中，我应该注意两个这样的现象：（一）、学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨等，都是造成学生造成书面表达不够优秀的原因。（二）、对于学生普遍基础较差的现状，我将鼓励学生通过大量阅读，并运用阅读中的有效句去进行写作，只要求学生能达到正确运用简单句，复合句和连接词的

2、程度就可以了。 目标分析： 1.认知目标：通过分析一篇阅读文章和一篇写作范文，使学生了解文章、句子结构多样性的重要性。2.培养基本功目标：通过详细讲解范文的基本结构及谋篇，使学生能正确运用他们于写作中。二、TeachingImportantPoints:（教学重点）1.Teachthestudentsfivebasicsimplesentences.2.Developthestudents’writingskills,usingcomplexsentencesandsomelinkingwords.三、Teachi

3、ngDifficultPoints:（教学难点）Howtomakethestudentsusesomewritingskillsandimprovetheirwritingability.四、TeachingMethods:（教学方法）1. Pairorgroupworktomakeeverystudenttakeanactivepartintheactivitiesinclass.2.Interactionsbetweenthestudentsandteacher. 五、TeachingAids:（教具）    

4、Multimedia六、Teachingprocedures:(教学过程) （一）、Pre-writing写作前导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。1、要求学生回答下列问题：IsEnglishGoodorBadforStudents?2、全班分四个小组讨论下列题目：HowdowedealwithlearningEnglish?   通过以上提问，让学生尽快进入角色，对为什么学习英语，说出自己的看法。让学生分小组讨论，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。

5、然后，选出代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。3、将“WhyshouldwelearnEnglish?”写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Todaywearegoingtodiscusshowtowriteareporton“WhyshouldwelearnEnglish?” 指导学生分析写作材料，用多媒体展示范文，并有层次、有选择的分析。Nowadays,notonlythestudentsbutalsothepeoplewhoworkinsocietyarelearning

6、English.WhyshouldwelearnEnglish?Inmyopinion,Englishissoimportantthatit’snecessaryforustolearnitwell.Firstly,EnglishisoneofourmainsubjectswhichwemustpassintheNMET.Wemusttryourbesttolearnitwell,orelse,wemayfailtogetagoodmark.Secondly,whiletravelingaroundtheworld

7、,wemusthavelesstroubleifwearegoodatEnglish.Besides,Englishisusedwidelyallovertheworld.Forexample,tradingwithforeignersordoingaspeechonaninternationalmeeting,weshoulduseEnglish.Furthermore,ourcountryhasenteredtheWTO.Weareinthegreatneedofthecreaturesthataregooda

8、tEnglish.Generallyspeaking,Englishplaysanimportantpartnowandinthefuture.IhopeallofuscanpaymoreattentiontoEnglishandcatcheachchancetolearnitwell要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1)   Whatsho