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1、Isthisanorange?教案一、教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂、会说、认读B部分新单词banana,apple,orange,lemon,pear，market2、句型:能运用一般疑问句“Isthisa/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答.(二)应用目标1、能听懂会说水果类的单词.2、能听懂、会说本课对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新词汇banana,apple,orange,lemon,pear，market，并能用“Isthisa/an…?进行询问，做肯定和否定的回答。2、难点：掌握一般疑问句“Isth
2、isa/an…？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。三、教学准备.有关水果的单词、图片，多媒体课件。四、教学过程Step1.Revision1.Greetings.2.Enjoyasong:Appletree.3.Revision:用课件呈现水果图片。T：Let’sgotothefruitmarket.进入水果词汇的教学。Step2Presentation1.Newwordsandnewsentencepattern.1)apple出示一个水果图片。指着里面的一个苹果问：①T；“What’sthis？”Ss：“It’sanappleT：Apple,apple,
3、itisan(重读)apple.②板书并带读新单词，个别读，集体读。③出示苹果图片,并利用图片进行师生配合,同桌问答.T:Apple,apple.(教师指着苹果图片引导读)Ss:Itisanapple.T:Isthisanapple?Yes,itis(做一些水果头饰，当学生回答正确时，奖励相应的水果头饰;引导学生回答并板书Isthisanapple?/Yes,itis.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练)2)orange①T:Pleaselookatthepicture.What’sthis?(从黑板卡纸做的水果篮里取来橘子图片)It’
4、san(重读)orange.（拼读并板书anorange，把橘子图片贴在单词边。）②板书并带读新单词。个别读，开火车读。T：Orange,orange,itisan(重读)orange.③T:Isthisanapple?No,itisn’t.(引导学生回答并板书Isthisanapple?/No,itisn’t.（本课难点，逐步开始学习渗透)3）pear①T:Ihaveafruitinmyhand.Guess,what’sthis?(以猜谜的形式引出pear.)It’sapear②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。T:Pear,pea
5、r,it’sapear.③T:Isthisanorange?No,itisn’t.Isthisapear?Yes,itis.（奖励水果头饰）4)lemon①T:What’sthis?It’salemon.②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读。T:Lemon,lemon,it’salemon.③T:Isthisalemon?Yes,itis.(带领学生反复操练，奖励水果头饰)5)banana②T:What’sthis?(出现香蕉图片)It’sabanana.②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读。T:Banana,banan
6、a,it’sabanana.(强调中间a的发音)③T:Isthisalemon?No,itisn’t.(句型穿插在单词学习中，奖励水果头饰)6)词汇操练①快速反应老师先带读单词，然后把图片一一取下，问:Isthisa…?让学生肯定回答。然后再快速出示手中图片再进行问答。这次则肯定、否定回答都有。②水果蹲的游戏戴头饰的孩子上台。规则：apple蹲,apple蹲,apple蹲完,pear蹲……Step3Consolidation学生根据图片用“Isthis..”询问水果名称,其它学生用Yes,itis/No,itisn’t.作答.
