第四单元 课题2 水的净化

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1、第四单元课题2水的净化龙船塘瑶族乡中心学校林泽彬教学目标：（一）知识与技能：熟练掌握过滤操作；硬水与软水的区别方法及转化方法。（二）过程与方法：理论联系实际；学生自己动手参与实验，教师积极引导，让学生从实验中感受到化学所带来的乐趣，把学到的知识应用到实际生活，让学生感受学有所用的快乐。（三）情感态度与价值观：教育学生认识水资源的宝贵性，培养学生养成良好的卫生习惯。教学重点和难点：过滤操作的应用；硬水与软水的区别方法及转化方法。教学模式：学、交、导、练、清教具准备：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯（两个）、细口瓶教学过程：教案学案设计意图

2、引入：引入主题。培养学生自主学习的能力。了解自来水的净化过程。初步接触过滤这一概念。培养学生的动手能力，掌握过滤操作。实验过程中教师指导学生注意操作中的几个关键点。水是生命之源，我们每天都要喝明确学习内容。水，但有些时候水是不能直接饮用的，必须要经过净化。新授：课题2水的净化【学】自主学习课本P74—75内容，出从理论上学习自来水的净化过程示学习目标。操作以及过滤。【交】1、城市中的生活用水是经过自来学生交流，口头展示：水厂净化过的，这其间主要经过经过了加絮凝剂、反应沉淀、过了哪些步骤除去水中杂质，使水滤、活性炭吸附四个步骤。变得

3、清澈？2、四个步骤中，前两个步骤只能学生分小组进行水的过滤操作，使水中的杂质沉到水底，必须经展示过滤后的水样。过过滤才能把杂质从水中除去。【导】1、在实验过程中，想得到清澈的教学过程：教案学案设计意图水必须注意几个关键点：掌握“过滤”的几点关键操作。小结归纳。检验学生思考问题的能力。通过点评顺理成章的得到硬水和软水的概念。引导学生学习硬水和软水的区分方法。引导学生看书解决问题。“一贴二低三靠”2、我们思考一下得到了清澈的学生口头展示：不能。水，就能饮用了吗？点评：某某同学回答的很正确，这样的水中可能还含有可以溶解的物质，如果是含有

4、较多的钙、镁化合物的话，这种水我们称之为硬水，反之为软水。提问：我们猜想一下：硬水和软学生口头展示：不能。水能通过观察看出来吗？点评：某某同学回答正确。既然看不出来，书上给我们介绍了一种好方法：加入肥皂水鉴别。如果产生泡沫多，证明就是软水。掌握硬水和软水的区分方法。相反就是硬水。提问：硬水给我们的生产生活带通过阅读可知：来诸多不便，怎么将它变为软水通过煮沸、蒸馏可以将硬水转化呢？为软水。【练】教学过程：教案学案设计意图导学案所设计的习题。完成导学案上的反馈练习。巩固基础知识。此过程如果没有时间，可不必在课堂上完成。【清】回答教师所

5、提的问题。板书设计：课题2水的净化1、过滤的要点：一贴二低三靠。2、硬水与软水的区别方法。3、硬水与软水的转化方法。教学反思与感悟：学生亲自动手实验，效果明显好于教师做学生看。让学生自己去探究，去摸索，教师不必过于担心学生这也不会，那也不会，在实验中指出学生的错误与不足，及时引导学生，实验完成后及时小结，总结错误。让理论联系实际，使学生感受到知识的价值。