1-4的乘法口诀

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1、“1——4的乘法口诀”学程导航课时教学计划施教日期年月日教学内容教科书第7~8页的例题和“试一试”，第9页“想想做做”第1~4题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1．让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。2．进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3．在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。4．让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学

2、生主动探究，增强对数学学习的信心。教学重点难点教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源1.学生初步认识了乘法的含义，并能列乘法算式解决相关的问题。2.情境图，乘法口诀，每个学生准备1~4的乘法算式。预习设计1.把下面的算式改写成乘法算式：2+2=3+3=3+3+3=4+4=4+4+4=4+4+4+4=2..根据算到的结果在相应的算式下面编一句通俗简短的口诀。3.对照书本上的口诀，你喜欢哪一个？

3、你能依次记住它们吗？学程设计导航策略调正与反思一、谈话导入，明确目标。（预设4分钟）1．校对预习作业。2．揭示课题，学生明确目标：熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。二、自主学习，建构模型。（预设20分钟）1.出示例1情境图，学生理解图意并列式。学生列式：1×2=22×1=2『板块一』1.师：每题的结果是多少？改成了怎样的乘法算式？你想到的口诀是什么？2.出示课题：1～4的乘法口诀。『板块二』1.引导学生思考：从图中你看到了什么？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？谈话：1×2×2=42.出

4、示“想一想”情境图。（1）小组交流图意并列式。（2）根据算式编口诀。（3）交流每句口诀的意思。（4）根据口诀算算3×1=？3×2=？3.出示例2情境图，学生独立思考：（1）根据题意列式。（2）根据算式编口诀。（3）根据口诀计算4×1=4×2=4×3=4.学生完成试一试。三、组织练习，完善认知。（预设8分钟）1.想想做做第1题。学生独立完成，集体校对。2.完成P9页“想想做做”第2题（1）你能看图列出两道乘法算式吗？（2）它们用的是哪一句口诀？（让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。）3.想想做做第3

5、题。同桌两人练习，一人出题，另一人说得数和口诀。4.想想做做第4题。学生独立完成。2＝2我们可以编一句怎样的口诀？2×1=2呢？一二得二表示什么意思？2×2＝4的口诀我们一起说.追问：二二得四表示什么意思？2.师出示交流提纲，等学生讨论完毕交流讨论结果。3.学生独立思考后集体校对。提醒学生：积是十几时中间的“得”字就可以去掉。抽问三四十二，四四十六表示什么意思？4.让学生自己一填写1×1＝□，并编写口诀。5.小结：根据一句口诀一般可以写出两道乘法算式，乘数位置交换，用的是同一句口诀『板块三』1.组织学生

6、活动：看加法算式列乘法算式，写得数，把口诀写完整。2.提示：横着看是2个4，竖着看是4个2.3.教师巡视，指导有困难的学生。4.交流引导学生体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法式题。作业设计课堂作业：（预设8分钟）★必做题：1.《一课一练》第7页第1、2题。目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。2.《一课一练》第7页第3题。目标：提高学生的计算能力。3.《一课一练》第7页第4、5题。目标：培养学生运用知识解决数学问题的能力。★选做题：妈妈买了不到10个梨，2个2个地数多1个，3个3个地数

7、还是多1个。猜一猜，妈妈买了多少个梨？目标：促进学生思维发展。