lesson 24 i like your dress 教学设计 2

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1、Lesson24ILikeYourDress教学设计2教学目标：1、认知目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new,old；使学生能够用Ilike表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点、难点：1、新单词：newold2、句型：Ilikeyour_______.It'snice.Isitnew?/Aretheynew?课前准备：1、师：新旧衣服、文具及其它用品,新旧衣服卡片；2、生：新旧衣物

2、及其它用品。教学过程：一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T：Goodmorning,myboysandgirls.  S：Goodmorning,MissLi!T:Howareyoutoday? S:I’mfine,thanks.Andyou?T:Fine,thanks!  Areyouhappy?  S：Yes.2、欣赏歌曲“Heiswearing_____on_____.”（设计意图：师生共同欣赏，并随之歌唱，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）3、出示卡片.Reviewtheclot

3、hingandcolorswithaquestion-and-answerdrillsuchas：T:Whatisthis?/Whatarethey?S:Itisa______./Theyare_________.T:Whatcolorisit?/Whatcolorarethey?”S:Itis______./Theyare_______.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）二、整体输入，感受新知。1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.   T:Thi

4、sisanewskirt,thatisanoldskirt.  Thisisanewpen,thatisanoldpen.引导学生猜出new,old的意思，板书new,old.领读几遍。  利用多媒体出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。(过程中用Isitnew/old?Aretheynew/old?帮助学生准确描述。)2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用Thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。  1、听第一部分录音，学生跟

5、读。2、做“我看见了某物”游戏。   规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。再换其他同学猜。（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）3、听第二部分录音，跟我读。“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“Ilikeyour…Isitnew?/Aretheynew?” 游戏方式如下：S1：Ilikeyour…It'snice.S2：Thanks.

6、  S1：Isitnew?/Aretheynew?  S2：Yes./No.Ilikeyour…It'snice.  S3：Thanks.S2：Isitnew?/Aretheynew?  S3：Yes./No.  以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。 （设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际。   学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。   评价学生在本节课活动情况，

7、表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）Homework录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。板书设计：Lesson24ILikeYourDressnewoldIlikeyour_______.It'snice.Isitnew?/Aretheynew?