《青藏高原》教案

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1、初二音乐开放式课堂教学设计课题：《青藏高原》主备人：灵台二中郑燕课时：一课时教学目标：知识与能力：学会歌唱《青藏高原》；学会区分二段体的曲式结构。过程与方法：通过自主学习内化已经学过的谱面知识；通过合作、交流、展示体会青藏高原的音乐风格、感情气质；会用秀美嘹亮的歌声来表现这首歌曲热情奔放的抒情风格。情感态度与价值观：从音乐美的角度体会浑厚的青藏文化底蕴，感受祖国锦绣山川之美，激发热爱祖国的情怀。课堂流程及设计一、导入（3分钟）当我们情绪很紧张的时候可以通过深呼吸来调节，那么我们连续工作或学习很长时间，身心都很疲惫的状态

2、下，我们会采用什么样的方式来放松自己呢？（旅游）今天老师带大家共同游览一个美丽的地方（在黑板上画出中国地图并标出西藏的位置），大家知道这个地方是哪里吗？（西藏）它处在我国的哪个高原之上？（青藏高原）有一首歌就是歌唱这个美丽的地方的（《青藏高原》）二、学生自主学习（3分钟）以小组为单位，找到谱面上已经学过的知识点，交流自己所知道的相关知识，并对不懂的知识点进行提问。预见：1、调性（E调）2、拍号（4/42/43/4）3、词曲作者（张千一）4、作品出处（电视连续剧《天路》的片头歌）5、歌曲风格（高亢辽阔的山歌风格）三、教授

3、新歌（15分钟）唱前注意事宜：1、歌曲只唱反复记号中的部分且不可高声歌唱。2、变声期应注意的心里及生理常（略）。教唱：老师领唱时注意断句、停顿、要确保歌唱流畅，音调准确。（由于此歌曲学生比较熟悉，部分学生会唱，所以领唱一遍）感悟：引导学生体会这首歌曲高亢热情的风格特点，体会藏族的音乐风格、感情气质。合唱：集体合唱。引导学生用明亮亲切的声音歌唱。注意：A、“呀拉索哎”中“呀”的切分节奏，“哎”的八度大跳。B、“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进。C、3/4拍中和4/4拍中，二拍延长音和三拍延长音的区别。四、分组合作（

4、8分钟）学生分成六个小组并明确各组的目标任务，由各组小组长组织讨论交流。一组说出西藏的吃穿住行风土人情二组找出表现西藏或西藏风格的歌曲三组找出描写西藏的散文或诗歌四组描绘一幅表现西藏的图画五组编排一段具有西藏风格的舞蹈六组仿写描述黄土高原的歌词并试唱各小组要在有限时间内尽可能多的完成目标任务中的要求，并做好汇总梳理。五、分组展示（8分钟）以小组为单位展示，其他学生可以对展示的问题进行补充，教师点评。六、达标测试（8分钟）1、让一两个学生单独演唱歌曲《青藏高原》，其他同学做出评价。2、学生谈本节课的收获3、教师归纳：这节

5、课我们学习了《青藏高原》这首歌，并游览了美丽的西藏。我们祖国还有许许多多这样美丽的地方，只要大家以后学业有成，你们都有机会游遍祖国的大山名川，所以我们要为此目标而努力奋斗、发奋图强！本课反思：本节课总体上学生表现都很好，优点的方面归纳为：1、充分发挥了学生的主观能动性，落实了学生是主体的理念，让学生在轻松、愉快、合作中展示自我。2、通过多元化的展示方式，调动学生的学习兴趣，促进学生的合作意识，培养学生的创造能力、挖掘学生的内在潜能。例如像第三组的目标是找出描写西藏的散文或诗歌，这组同学找的是《西藏》这首诗，作者海子，另

6、外还创作了一首描写西藏的诗歌。不足的方面归纳为：1、学生分组展示的时候，有的小组老师点评太多，没有把握好时间。2、在达标测试这一环节要求有一两个学生演唱这首歌，其他学生作出评价，但是这一环节里学生点评太少，这还需要老师继续培养学生会倾听、会质疑、会点评的能力。本课储备一、＠作者点击＠张千一，男，朝鲜族，1976年毕业于沈阳音乐学院管弦系。1977年开始从事作曲工作，1984年毕业于上海音乐学院作曲系，中国音乐家协会理事、《音乐创作》编委、总政歌剧团国家一级作曲。自八十年代初以交响音画《北方森林》登上中国乐坛以来，创作了

7、各种体裁的大量作品。歌剧《我心飞翔》、《太阳之歌》；舞剧《大梦敦煌》、《霸王别姬》；舞蹈《千手观音》；电视剧主题歌《红十字方队》、《女子特警队》、《DA师》；歌曲《女人是老虎》、《相逢是首歌》等。他是我国现代乐坛上为数很少的在声乐、器乐、影视音乐和舞台音乐创作中都取得了丰硕成果的作曲家之一。二、＠西藏风情＠1、『布达拉宫』：始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建，现占地41万平方米，建筑面积13万平方米，宫体主楼13层，高115米，全部为石木结构，五座宫顶覆盖着镏金铜瓦，金光灿烂、气势雄伟，是藏族

8、古艺术建筑的精华，被誉为“高原圣殿”。2、『藏族礼节』：①献哈达是最为普通的礼节，在相互交往及迎送亲友中，习惯以哈达为礼物献给对方，表示敬意和祝贺。献的哈达越宽长，表示敬意越深厚。②敬酒茶：到藏民家做客，主人必须先敬客人青稞酒，客人应先用无名指蘸一点酒弹向天空，连续三次，以示祭天、地、祖先，而后轻呷一口，主人会及时添满，喝三次，第