《铅笔有多长》教案2

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1、《铅笔有多长》教案教学目标1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。2.通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3.通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估算能力。教学重点实际感受1分米、1分硬铅笔。教学目标1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。2.通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3.同过“估一估”、“量一量”的活动,发展学生的估测能力。教学准备教具:米尺、1分硬币、钱币若干(按小组分)。学具:学生用尺

2、、长约1分米、1毫米的物品。教学过程谜语引入。身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要他帮忙。同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。(板书课题)对话平台:玩中学:一、认识分米。1.估一估。先利用已有经验估一估,发展学生的估测能力。a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔,赶快把它找出来,放在桌面上,请同学们睁大眼睛,结合已有的测量经验估测一下,这支铅笔有多长,填在书中表格中。b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2.量一量。在估一估的基础上进行实际测量,验证估

3、测结果。(1)看来同学们估的长度都不一样,要想知道这支铅笔到底有多长,你能想出有根据的好办法吗?(用尺子量)(2)动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度,并把结果填在书中的表格里。(3)汇报结果。验证于估测的差距。3.说一说。通过交流,熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。(1)你们知道10厘米是多长吗?用手表示出长度来。(板书:10厘米就是1分米。)(2)介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位,在国际上可以用符号表示出来,谁给大家讲一讲。(指名介绍)分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗?指名上前写,其

4、他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。(3)活动。a、让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米?b、再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米?c、指名汇报。(4)观察直尺,然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二、认识毫米。1.量一量。引导操作,设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少?用厘米做单位量出物体的长度,有时不是整厘米数,因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度,你们有什么办法?那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少?2.议一议。让

5、学生尝试探究新知,牢固地建立起新的认知结构,形成表象。(1)1毫米到底有多长?它与厘米之间到底有什么关系?我们一起在观察和操做中获得这些知识。(2)观察直尺,完成表格,然后讨论厘米与毫米的关系。(3)指名汇报。3.说一说。进一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺,1毫米到底有多长?估计一下桌面上的学具,哪一个厚度大约是1毫米?再动手量一量,检验一下你的判断准确吗?4.量一量。解决疑问,让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位,现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比,哪一个数据更准

6、确呢?学中做:1.完成练一练的第1题。请同学们先估一估,再量一量。比比看,谁估测的最接近?2.完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成,然后同桌互检。在做前,教师要给予适当提示:画线段时勿忘记画出两个端点。3.在()里填上合适的数。4.在()里填上合适的长度单位。5.判断。6.请为同一种物体选择不同的单位。

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