《长方形和正方形的认识》第四小组 孙晓玲

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1、长方形和正方形的认识蚌埠市淮上区沫河口镇中心小学孙晓玲教学内容：苏教版三年级上册第36—38页的例1和“想想做做”。教材简析：本课时的内容主要是让学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征；体会长方形和正方形的联系和区别。教材首先安排学生通过从熟悉的物体上找长方形和正方形，一方面激活学生对长方形和正方形的已有认识；另一方面，使学生体会到平面图形与现实空间的联系，感受认识长方形和正方形的意义。同时，安排操作活动，鼓励学生探索图形的特征，然后通过组织学生交流，从边和角两方面分别整理出长方形、正方形的特点。再回顾认识长方形、正方形的特点的学习过程，积累数学活

2、动经验。最后通过动手做出长方形或正方形，强化对图形特点的认识，发展学生的空间观念。学情分析：学生在一二年级就已经对平面图形有了一个初步的认识，但只停留在一个生活经验和初步感知的阶段，如何把这种经验上升为数学认知，需要教师引导学生通过观察、操作、探索等方式经历猜想——验证——结论这一知识形成的过程，感悟长方形和正方形的特征。教学目标：1、使学生通过观察、操作，初步认识长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，初步感受长方形与正方形的联系和区别。2、使学生经历探索长方形和正方形特征的过程，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累关于图形的学

3、习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。教学重点：进一步认识长方形和正方形边和角的特征。教学难点：通过观察、猜想、操作验证长方形和正方形的特征。教学过程:一、游戏导入，建立猜想1、让学生在教室里面找一找，看看哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。2、猜一猜老师手里有一个图形，我会让它慢慢地露出小脑袋，请你们猜一猜它是不是长方形，或是正方形，老师慢慢往外抽，你们觉得能猜出来了就喊停，并说明理由。（1）先出示一个图形的锐角，慢慢往处抽。让学生判断并说

4、明理由。（2）再出示一个梯形的两个直角，让学生猜。通过游戏，让学生猜想长方形和正方形边和角的特征。[设计意图：设计游戏活动，唤起学生的已有认知，让学生在头脑中初步建立长方形和正方形的表象，从而积极主动地去发现长方形和正方形的边和角的特征。]二、动手操作，验证猜想1、想一想，你打算用什么方法验证？2、请同学们借助手中的长方形纸，利用手中的直尺等工具，验证你对长方形边和角的猜想，和小组的同学交流，完善你的猜想。3、交流汇报让学生说一说是用什么方法验证出来的，是量一量、比一比、还是折一折呢？根据学生交流的情况总结、板书长方形和正方形的特征。[设计意图：学生通过观察和

5、操作，能够发现长方形和正方形的特点，但大多数人的发现是不完整的，因此，需要组织学生相互交流，在思维的碰撞中全面了解图形的特点。同时，鼓励学生尝试不同的验证方法，有助于学生在操作中逐渐体会图形的边角特点，并在交流、反思中逐渐内化。]4、对比：长方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方？[设计意图：通过比较让学生对两种图形的特点进行回顾和整理，进一步感受长方形和正方形的联系与区别，强化对长方形和正方形特征的理解。]5、介绍长方形的长、宽以及正方形的边长。三、分层练习，应用拓展1、“想想做做第”2题。拼一拼：用两副同样的三角板，分别拼成一个长方形和一个正方形。追问：

6、如果要拼成长方形，需要什么样的两块三角板？如果拼成正方形呢？学生展示拼成的长方形或正方形。2、“想想做做”第1题。把钉字板换成点子图，在点子图上画长方形，然后再把长方形改画成正方形。想一想：长方形可以怎样快速变成正方形？正方形又怎样快速变成长方形呢？3、“想想做做”第3题。说一说：为什么剪出的是正方形？[设计意图：练习从基础练习到发散练习，从基本技能到实际应用，通过拼一拼，画一画，说一说等活动，进一步强化对两种图形特征的认识。]四、回顾梳理，总结升华今天的数学课，你有什么收获？你用了哪些学习数学的方法？对于长方形和正方形，你还有什么想知道的？板书设计：长方形和

7、正方形的认识猜想验证结论角数一数4个角4个角比一比都是直角都是直角边数一数4条边4条边量一量折一折对边相等都相等宽长边长