长方形和正方形的认识

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1、长方形和正方形的认识教学内容：教材第64页。教学目标：1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重难点：长方形、正方形特征的认识是重点；小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。教具准备：长方形纸片、正方形纸片、课件。学具准备：长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板。教学过程一、创设情境（3min）师：今天老师给大家带来了一个朋

2、友，你们想认识他吗？（出示机器人聪聪）看看聪聪你发现了什么？生：机器人聪聪是由长方形和正方形组成的。师：看一下我们教室中有哪些物体的面是长方形或正方形？生：黑板的面是长方形，凳子的面是正方形。师：大家一眼就能看出它是长方形还是正方形，看来对判别长方形和正方形，孩子们有自己的标准，这个标准其实就是长方形和正方形的特征。（板书）（设计意图：从学生感兴趣的谜语引入，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生参与热情，同时也让学生意识到物体 “特征”的重要性。）二、探索新知1、探索长方形的特征（12min）①猜（5min

3、）师：请大家拿出自己的长方形纸片，观察它有几条边和几个角？生：它有四条边、四个角。评价：你真勇敢，回答问题也十分完整。师：请仔细观察长方形的四条边和四个角有什么特征呢？生1：长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。评价：你真是有一双火眼金睛啊！师：那角呢？生2：长方形的四个角都是直角。评价：你说得真好，说到老师的心里去了。②证（7min）师：眼睛看到的不一定是真的，长方形是否具有这些特征还需要证明。你能用量一量，折一折，比一比的方法证明这两个猜想嘛？把你的想法在小组内说一说。我们先看一看要求：PPT出示要求。

4、学生活动（3min）汇报（4min）师：刚才余老师也看了几个小组，发现孩子们既有分工又有合作，解决了问题，现在谁最勇敢来展示一下自己的本领。生1：我是用量一量的方法来证明长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。师：来展示一下（生1操作）师：你的回答完整精彩，是我们学习的榜样。师教学“对边”，以及长、宽。生2：我是用折一折的方法来证明长方形的上边、下边相等，左边、右边相等（对边相等）师：来展示一下你是怎么折的呢？师：你可真聪明，用折的方法发现了长方形的对边相等。原来折纸也能帮助我们学习数学知识。师：那角都是直角

5、怎么证明呢？生3：我用比一比的方法证明了长方形的四个角都是直角。师：给我们看看你的过程。师：你真聪明，用以前学过的知识解决了新问题。咱们班的学生真棒，自己动手发现了长方形的边和角特征，我们一起来说一说（生齐读）③总结方法师：我们刚才都用了什么方法？（生说方法）（设计意图：教学长方形的特征，让学生经历观察——猜测——验证的过程，不仅发展了学生的观察力和空间想象力，而且也加深了学生对长方形特征的认识。）2、探究正方形的特征（8min）师：请找出你的正方形纸片，请大家以小组为单位用刚才研究长方形特征的方法来找出正方

6、形的特征。余老师有个小小要求，完成后用你端正的坐姿告诉我。（小组讨论）师：余老师发现……小组非常不错，组长把学具成功送回家，组员也坐的十分端正，现在谁来汇报你们组的结果。生1：正方形有四条边四个角。师：你是通过什么方法知道的呢？师：你能完整的说一遍吗？师：你学的真快，那正方形的四条边和四个角有什么特征呢？生2：我用量一量的方法发现正方形的四条边都相等（生展示）师：你学习知识可真快，老师都佩服你呢！生3：我用折一折的方法发现正方形的四条边都相等。师：此时此刻，余老师只有一个想法，你们太棒了！你也是个聪慧勇敢的孩

7、子，掌声送给他。师：正方形的四条边我们通常叫做“边长”师：谁来说说正方形的角有什么特征呢？生4：我用比一比的方法发现了正方形得四个角都是直角。师：你的表现很出色，老师很欣赏你！（设计意图：研究正方形的特征时，由于学生已经有了长方形特征的经验，因此对正方形的特征放手让学生大胆猜测与验证，培养学生自主探究知识的能力。）3、长方形和正方形的相同点（3min）师：我们刚才认识了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有哪些相同的特征？（生说）师：那有什么不同的呢？（生说）师：正方形对边相等吗？（相等）那长方形有的特征

8、，正方形也都具有，所以我们又说正方形是特殊的长方形。（PPT出示）三、巩固新知（10min）师：同学们不仅勤于动脑，而且善于思考，下面我们一起随大头儿子小头爸爸一起去智慧乐园看看（PPT展示生活中出现的长方形正方形）1、以下图片哪些是长方形？哪些是正方形？（斜放的长方形、正方形）生答。师：你同意吗？2、师、大头儿子和小头爸爸高兴地来到了卡通乐园，可是呀，要进去，必须闯过光头强、熊二、熊大这三关才行，