从多角度激发学生的兴趣

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1、激发学生讲英语的兴趣一学期过去了，课程也即将接近尾声了，从教学过程来看，在积极引导学生讲英语这一方面我做的还是很不够的。我们大家也都知道，随着社会的发展，英语的口语现在是很重要的。所以现在教会学生的基本语法知识，努力迎接考试的同时，还应稍加重视他们的口语问题，这样才能让他们适应社会。教例陈述：那是在讲第10单元的时候，整个单元从内容上来说还是他们比较感兴趣的。TheWorldaroundUs”,重要的是让他们了解人类与环境的关系，人类应该如何保护环境。在199班讲完课文之后，我给了他们几个问题讨论：1.Doyouthinkpeople

2、andanimalsaregoodfriends?Whyorwhynot?2.Ifpeopleandanimalsweregoodfriends,howshouldwedotohelpthemsurvivetheendangeredenvironment?3.Canyougiveusanexampleofanendangeredanimaljustbecauseofthedestroyingofhumanbeings?在给出这些问题之后，我本以为会得到他们很积极的回答。Thisisagroupworkyouknow,whenIcall

3、edsomestudentstogivetheiranswers,onlyafewstudentscansaysomewordstoshowtheirattitude.EvensomestudentsaskedmewhenIcalledthem:“MissDang,canIsaysomethinginChinese?BecauseIcan’tspeakEnglish!”Iwasshocked.我鼓励他们：“说英语是要经常练习的，如果你越不想开口说话并且害怕自己犯错误，怕别人笑话，就越不敢开口说。在学英语时应该不要害怕丢面子。你们应该想

4、一想，也许你的错误就是别人的错误，在同学和老师面前不要害怕犯错误，没有人会笑话你的。在课堂上，你们应该尽量说英语，时间一久你们就会发现说英语原来是如此的简单！”听了这些话，情况是有了些好转。虽说只是断断续续的，但是他们终于开口说了，我还是有些欣慰。教例分析：为什么会导致现在这样的情况呢？我觉得可能下面的几种原因：1．开始上课的时，我说的英语比较多，部分同学反映他们听不懂，又加上考虑了考试还是应试的因素，我就开始说少量的英语，这对他们的理解而言，是不成什么问题了，日子久了，就不能给他们制造一个很好的上英语的感觉，只是干枯的学习语法知识，

5、和上语文课没有什么区别，同时也给他们一个错觉，口语不是很重要。2．随后我又发现他们不是很善于模仿，就比如说吧，课本的磁带是每个人都有的，但是他们下去会听么？我也跟不少的同学进行过交流，他们的回答大致都是这样的：“开始的时候还是很有兴趣的，但是时间一长就不能坚持了。最多也就是睡前听一听，可是听着听着就睡着了！”这下我明白了，原来他们也就是上早自习和上课的时候听一听。我个人认为口语和听力是相辅相成的，口语好了，听力也能有相应的提高。我也常对他们说，如果能把每一篇课文模仿好，对口语和语感有很大的帮助，也定能受益匪浅。甚至我还建议一些有能力的

6、同学听写每一篇文章，既能提高听力也有助于背单词。可是大多数学生还没有养成说英语的习惯，若是能抓住每一个说英语的机会，一定会有很大的提高。1．再一个就是害怕犯错误，被别人笑。这是对学习的一个错误的认识，要说服他们克服这种心理。积极的去面对自己的不足，并去改正，这样才能使自己有好的发展。教例归纳及创新：结合分析，以及现在的口语的趋势，我认为提高学生的口语是很重要的。现在上课时，我尽量说简单、易懂的口语，多让他们跟着磁带模仿，常给他们布置些口语作业，鼓励他们多听磁带，多模仿。为了能够更好的鼓励他们说英语，我还想了一些其他的方法，比如说我在每

7、个班搞了一个活动：即课前五分钟口语练习。学生课后准备与课文内容相关且同步的资料，利用课前五分钟进行口语SHOW，其他同学可以提问，进行互动。另外听英语歌，看经典的英文电影，这样能让他们更有自信，勇敢的开口说口语。我让他们下去模仿，甚至背会。在接下来的课堂上，我发现学生们能模仿其中一些简单的单词，的确很像。虽然只是一些很小的词汇，这也让我兴奋不已。我想这样的活动应该常搞，学校还可以组织口语比赛什么的，既能增加学生的业余生活，也能进一步的促进他们学英语的兴趣。