施雯雯人教版三年级数学上册时、分、秒

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1、人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计执教人：大河镇磨盘小学  施雯雯 教学内容：人教版三年级数学上册第五单元时、分、秒的认识的《秒的认识》 教学设计理念：结合学生已有的生活学习经验作为本课的切入点，引出新课，在探究分与秒的运行关系这一教学重难点是，采用动手实践，观察、自主合作交流的多种学习方式，充分让学生经历学习知识的过程，感悟分秒的长短，从而渗透珍惜时间的品德教育。 教学三维目标： n 1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。 n 2、通过观察、操作、合

2、作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。 n 3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：  建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒 教学难点：   在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。 教具准备：教学课件，钟表实物 学具准备：学生每人准备钟表图一个 课时：1课时二、教学过程：（一）设置情境，导入新课。师：同学们，在大年

3、三十晚上的时候我们为了迎接新的一年，大家都会倒计时对吧？现在就让我们来感受一下，当时的情况。放映课件（新年到，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地高声跟着数）5、4、3、2、1师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒的认识（二）观察探究，建立秒的概念。 1、欣赏各种钟表。（点击课件，作相应的解说） 请看：（1

4、）时钟。我们家里都有。（2）秒表，它主要用来记录赛跑的时间。 （3）机械钟表 ；            （4）电子表2、观察钟面，认识秒表（点击课件） 师;钟面上一般有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针、分针，看，又来了一根针，它就是？（秒针）他们每时每刻都在不停地赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针） 师:请仔细观察钟面，秒针、时针和分针相比，它有什么特点？ 师小结：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。3、观察钟面模型,认识1秒 师：1秒钟到底有多长?请同学们仔细听、仔细看。 (课件演示) 师：听清楚

5、了吗？再听一遍。（再次演示） 师：你听见了什么？观察钟面你看到了什么？ 生：听见了“滴答”一声，看到秒针走了1小格。 师：同学们，你们真是有心，不仅会听，还能够仔细观察。 小结：“滴答”一声就是1秒，秒针跳1小格也是1秒。 板书：秒针走一小格是1秒。三、师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。 1、认识几秒 （1）师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。 （2）秒针从数字12走到数字3经过多少秒？ 小结：秒针走了

6、几小格就是几秒。2、体验感受，建立1秒的概念 师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们来感受一下。 （1）老师想考考你们的节奏感，我们跟着秒针的节奏拍手。师示范一次，生跟着拍。 （2）学生做一个动作表示一秒。 师：节奏感真不错，我们拍一下手，眨一下眼睛，点一下头就是一秒。 师：同学们，通过刚才的感受，你觉得1秒怎么样？（学生发表意见。） 师:是呀,1秒是很短的时间，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不了，但有些事物却能在1秒里做许多事情（课件演示，老师解说） 师:听了现在的介绍,你觉得1秒的作用怎

7、样? 小结:是呀,一秒虽短，但用处极大。俗话说得好：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。同学们要珍惜分分秒秒! 3、动动脑。秒针从数字12走到数字1经过多少秒？秒针从数字12走到数字3经过多少秒？秒针从数字12走到数字6经过多少秒？四、探究秒与分的关系 师：咱们再跟着秒针走一圈，数数响了多少下？并仔细观察钟面上秒针和分针发生了什么变化？ 师：请同学们做好准备。（点击课件：秒针走一圈） 师生：1、2、3，4……60。 师：我们数了60下，是多少秒？（板书：60秒） 师：请同学们仔细观察钟面并展开小组讨论：

8、钟面上秒针和分针是怎么走的？ 师：同学们观察得真仔细，秒针和分针同时走同时停下来，说明什么? 师：既然时间一样长，也就是说60秒和1分钟时间一样长，该怎样表示60秒钟和1分针时间的关系呢? （师板书：1分=60秒）五、层次性活动，进行分、秒的体验 师：1分钟我们认识了，到底1分钟能干些什么呢？ 小组活动 师：1分钟我们能做些什么呢？老师为每个四人小组准备了四项活动：写字、口算、数数、背口诀。请你选择喜欢的一项活动，感受一下1分钟(60秒)你能做多少事情。活动结束后，在