从马航失联到东南亚的学习

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1、教学叙事古井中心中学王令友从马航失联到东南亚的学习古井中心中学王令友“今天中国救援队到达马航失联地区开始救援搜索了”，早晨一到办公室各位老师就在讨论马航飞机失联之事，从两天前人们对马航事件的讨论越来越多。今天的讨论又有了一些神奇的色彩加入，什么外星人劫持、有的家属打通飞机上人员的电话，但是又被挂断，飞机残骸为什么找不到，有什么持有假护照的人员登机等。这让马航飞机的失联更加神秘，我听了一会儿也讲了几句，可是我要准备上七（2）班的第三节课，当我打开课本准备时，发现七（2）班今天正好讲《东南亚》这一课，当时在我脑海中就想起了马来西亚、吉隆坡、马航飞机、越南与马来西亚

2、之间的海域多国搜救等有关飞机失联的有关事情，这是我就想到学习此课的方法了，就不在看教参，而是想通过马航飞机事件学习《东南亚》。到了第三节课我走进七（2）班时，学生们一切都准备好了上课，书本和班班通也打开了，但是我把U盘放进班班通电脑上打开刚刚下载好的有关马航飞机失联的有关新闻和报道，这时安静的教室一下的沸腾起来了，学生们也像我在办公室的那样，讨论起这两三天的见闻，非常积极。大约五分钟左右我让学生们安静下来，就说“同学们马航飞机失联我们也很难过，但是你们想具体了解马航这班飞机的情况吗？”学生回答的很整齐“想”，我就说“那好，今天我就带大家到马航出事区域去了解一下

3、。”这时有的学生不理解的问“老师我们要去马来西亚”引起全班同学的大笑。我就说“可以，我就带你们去一趟马来西亚。”同学们你们知道马来西亚在哪吗？飞机从哪起飞到哪吗？它要经过哪一片海域吗？我提出一连串的问题，让学生不知如何回答，学生的双眼看着我有一种寻求答案的渴望在等待。这时我就把话题转到了马来西亚、吉隆坡和东南亚，让学生打开书本第18页看《东南亚的国家和地区》地图，我也打开班班通上的电子书，引导学生先找到马来西亚及首都吉隆坡还有飞机将要飞往的下一站——北京。从而让学生判断东南亚的位置，找出飞机可能出事的海域，学生很快的找到了太平洋、印度洋、亚洲、大洋洲。我从而在

4、黑板上书写“东方的十字路口”，学习东南亚的位置。在了解东南亚的国家时，我就说“今天有十几个国家来到飞机失联的海域进行搜救活动，同学们看看有哪些国家位于东南亚地区。”学生很快的找到有越南、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾等国家，然后让学生们找一找这些东南亚的国家的位置，哪些是与中国接壤，哪些是岛国？哪些是半岛国家？了解好了国家，我就引导学生从东南亚的经纬度来找一下飞机失联的大致海域，自己当一回营救队员，学生认真观察判断后我就让学生回答，最后得到的范围是0——20N和100E——120E，也有不同的答案。我就问学生这架飞机失联的地区在五带中属于什么带及什么气候呢。对搜

5、救工作有没有影响。学生发现了是热带，在赤道与北回归线之间，还有的同学说气温高对搜救工作有影响等。这样我要达到的目的，就是让学生知道东南亚大部分位于赤道与北回归线之间以热带为主，为讲下面的“热带气候与农业”做好准备。同学们，马航飞机的失联牵动着很多国家和成千上万人的心，你们看这一组消息，北京和吉隆坡的马航办事处人们都在焦急的等待，然后展示一条国内消息说飞机上有154名中国人，当学生看到有中国人在房间上时都感到很难过。这时我就讲到有关华人和华侨在东南亚的内容，“同学们他们的不幸我们都很难过，但是你们知道在东南亚地区有多少华人和华侨吗？”这时的学生精神很集中，只想着

6、知道答案。请同学们把书打开到第24页，让我们一起学习华人和华侨在东南亚的情况。这就让学生自己就了解到东南亚是世界上华人、华侨最集中的地区，及华人、华侨对东南亚的发展所做的贡献，也让学生明白我国与东南亚关系的重要性。当下课的时候，同学们好像还没有听过瘾，要求下节课还有讲马航飞机的事情。在我回办公室的路上就想如果每节地理课学生都能这样听讲，难道学生学不会地理。然而我又反问了自己一句，是学生不想学地理吗？还是自己的教法不对，如果你的教法陈旧无趣，学生的学习如何会有兴趣呢。回到办公室里，我想了想，通过这节课的教学让我认识到一点“教无定法”。我认为只要学生认可的教法，只

7、要学生愿意接受的教法都是好教法。作为一名地理教师更应该把教学方法多样化，从学生感兴趣的新闻、事件、奇趣的地理事情入手，贯穿于你的教学课堂提高学生的地理兴趣，这样学生也会高兴的学习地理，教师也会愉快的传授地理。