看浪花节庄小学彭军红

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1、看浪花一、教学目标1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好　　　。　　　二、教学过程　　（一）、激趣导入　　　1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）　　　2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）　　　3.看着这些浪花，你想说什么？　　（二）、初读课文，掌握生字词　　　1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！　　　2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读

2、通顺，好吗？（生自由读）　　　3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）　　　4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。　　　5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）　　　6.交流。根据学生回答出示：　　　　　一束束浪花像问号，在问孩子想什么？　　　　　一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。　　　　　一束束浪花像马鬃，

3、万马奔腾甩尾巴。　　　　　一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。　　　　　一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。　　　7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。　　（三）、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好　　（A）“一束束浪花像问号”　　　1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）　　　2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？　　　3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小

4、浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）　　　4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。　　　5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！　　　　过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！　　　　（根据学生回答随机出示）　　（B）“一束束浪花像稻穗”　　　1.一起读读这句话。　　　2.“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？　　　3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的

5、愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。　　　4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）　　　5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？　　　6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束

6、束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。　　　7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）　　（C）“一束束浪花像马鬃”　　　1.为什么喜欢这束浪花呢？　　　2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？　　　3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）　　　4.生齐读。　　　5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）　　　6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于

7、冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！　　　7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。　　　8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。　　（D）“一束束浪花像彩绸”　　　1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）　　　2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无

8、尽的资源。）　　　3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）　　　4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。　　（五）“一束束浪花像小手”　　　1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）