23刷子李 徐健敏

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1、《23*刷子李》教学设计胪膛小学徐健敏教学目标：1.读准“露馅儿、师傅、包袱”等轻声及儿化音，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，理解作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。教学流程：板块一、揭题导入，解读课题1.今天，我们要去结识一位手艺人——《刷子李》（板书课题）2.汇报交流对课题的理解。（1）师：通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？（2）抽生回答。（预设：因为他刷

2、墙刷得好，而且姓李）（板书：技艺高超）（3）师：是啊，刷子李这是一种特殊的称谓，天津这个地方，在某一行业拥有高超技艺的人，人们就用他的行当+姓称呼他，比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生接）泥人张；有个姓魏的风筝做得惟妙惟肖，就叫他——（生接）（风筝魏）。如果你豆腐做的好，就可以叫你——（）抽生带入自己的姓回答。3.师小结：可见用行当+姓的称谓既是个外号，更是一种美称。4.齐读课题。让我们也尊敬的称呼他吧。板块二、初读感知，落实字词过渡：接下来，咱们就走进课文，领略刷子李的高超技艺吧。1.生放声

3、读课文，读准字音，边读边思考：刷子李的技艺高超表现在哪儿？2.字词检查：老师来检查大家生字词自学情况。（出示词语）(1)傅（fù）袱（fú）师傅包袱（提示：这两个字放在这词语中就读轻声了）(2)露馅儿较上了劲跟在屁股后边(提示：儿化音是天津话中比较重要的一个特点。这样读才有味儿)(3)天衣无缝匀匀实实蘸浆（抽读2名学生，纠正字音，提示轻声和儿化音，师范读，生跟读）板块三、研读课文，感受技艺主问题1：刷子李的技艺高超表现在哪儿？思路导航：1.快速浏览课文第1和第5自然段，划出最能表现刷子李技艺高超的语句，圈出你是从

4、哪些词语中感受到的，并简要批注体会。2.汇报交流自学成果。(1)句一：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”①你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（如同升天一般美）②“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁好。）③小结：效果奇（板书）(2)句二：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”①出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。②小结：规矩奇（板书）(3)句

5、三：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”①你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（透亮、清爽、匀匀实实）②师：这就印证了如同升天一般美。③小结：效果奇(3)句四：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。①你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（重点品读描写动作的词语：悠然摆来，悠然摆去）②读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（舞蹈家），他成了（音乐家

6、）。③小结：这里又是抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）(板书）(4)句五：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”①你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（从“平平整整、雪白的屏障、天衣无缝”看出均匀，这就印证了如升天一般美。）②小结：效果奇3.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李，你会想到哪个成语？（预设：巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、无人能及、登峰造极、炉火纯青……）评价：你们可真善于积累，一下子就说出了这么多成语。4.朗读。既然刷子李的技

7、艺如此了得，让我们带着敬佩的语气读一读划出来的句子。（评价：在你们的朗读声中，老师仿佛真的看到了技艺高超的刷子李了）5.师生合作读：老师把同学们刚才找出来的句子整合成了一段话，咱们一起合作读一读。（老师读黑色部分的句子，女同学读红色部分的句子，男生读蓝色部分的句子）6.小结：刚才我们找到的句子都是直接描写了刷子李的高超技术，这样的写作方法就叫正面描写。过渡：除了刷子李，文章里还出现了一个人物——（生接）曹小三。主问题2：这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写配角曹小三呢？思路导航：细读课文相关自然

8、段，在相应的段落中划出描写曹小三感受的语句。揣摩他此时的心理活动，体会作者这样写的妙处。1.细读课文，勾画出描写曹小三感受的语句。2.揣摩曹小三当时的心理活动，如果能直接用句子中的词语概括，就可以直接圈出来，如果没有，就可以把自己的体会写到相关词句的边上。3.汇报交流自学成果。（提示：请先读出你划出的句子，再告诉大家你揣摩出来的心理活动）。情节曹小三（第1—3自然段）听闻