6、7的分与合

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1、6、7的分与合　　教学目标：　　1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7，加深对10以内的数的认识。　　2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。　　3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。　　教学重点：　　掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。　　教学难点：　　正确把6和7进行分与合，根据一个分成对出相应的一个。　　教学过程：　　一、导入　　谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？　　我

2、们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？　　今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）　　二、新授　　1、教学6的分与合。　　（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。　　(2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。　　（3）教师板书：6　　/　　24　　也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。　　（4）看到这个，你马上就会想到什么？　　6　　/　　42　　（5）还有没有其他的分法呢？　　（6）用同样的方法把其他的分法写出来，教科书第32页，我们比一比看谁能把

3、书上的分法写一写。指导学生有序的、用联想的方法填写。　　（7）那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢？还可以怎么说呢？谁能把6的分与合连起来说一说？小朋友真爱动脑筋、爱思考。　　（8）齐读6的组成合成。　　2、教学7的分与合。　　（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？　　（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。　　（3）（1）让学生玩你出几我出几的游戏，先师生间练习再让同桌间练习7的分与合　　三、活动游戏，应用巩固　　1、完成“想想做做”的第1题　　（7）那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢？

4、还可以怎么说呢？谁能把6的分与合连起来说一说？小朋友真爱动脑筋、爱思考。　　（8）齐读6的组成合成。　　2、教学7的分与合。　　（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？　　（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。　　（3）（1）让学生玩你出几我出几的游戏，先师生间练习再让同桌间练习7的分与合　　三、活动游戏，应用巩固　　1、完成“想想做做”的第1题　　教师说明题目意思，学生独立完成　　2、完成第2题　　教师说明题目意思，学生独立完成　　3、完成第3题　　（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4

5、组成6。　　4和几组成7？生：4和3组成7。　　（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。　　（3）也可以小朋友之间进行练习。　　4、完成第4题　　（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？　　（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。　　（3）让学生将数字填写在书上。　　（4）集体订正。　　（5）读给旁边的小朋友听。　　5、完成第5题　　谈话：木料场里面的木料有的就是这样堆放的，你能发现木头的排列有什么规律吗？　　小组讨论后指名回答。　　提问：从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？　　同桌交流后指名回答。

6、　　四、课堂总结：　　这节课你们学到了什么？最后和同学再来玩个游戏，老师来拍手，你们仔细听老师拍了几下，你们接着拍手，老师和你们拍手合起来正好是6或者7。　　听老师拍手，自己再继续拍手，并且可以让同学们在课间玩拍手的游戏。　　课后反思：　　1、教学中用自己画的6个气球让孩子来猜可以怎样分，在让学生来分一分并进行整理。这样通过猜测—验证—有序记忆三个步骤的扎实教学，通过游戏练习对分法的巩固，重点突出，有助学生对于6、7的分法的识记。　　2、导入部分以游戏形式复习2—5的分与合，学生兴趣浓厚，复习效果好。　　3、游戏练习紧密联系新授知识，通过“找朋友”帮助学生

7、巩固识记6、7的不同分法。