《龙咚锵》教案02

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1、《龙咚锵》教案教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学目标：1、能用模唱的方法唱会歌曲。2、了解多元文化，培养学生的创编能力。教学重点：1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。3、通过情境、小组合作学习(用身边物

2、品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。教学难点：1、停顿好歌曲中的四分休止符。2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学准备：钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀。教学过程：一、导入。1、放《新年好》的音乐引入。师：孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景。2、听歌曲《新年好》。听后提问：这首歌曲的名字叫什么？生：新年好。当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？生：过年了。人们举行了哪些活动庆祝新年？生：

3、放鞭炮，吃好吃的等等。回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。3、师小结。介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了一位老爷爷，他告诉了村民

4、一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日——过年。4、观看庆祝过年的不同方式。除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。了解多元文化，丰富学生课外知识。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？看课件，看后提问：你看见了

5、什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？二、学习歌曲。你们的舞姿很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。1、听范唱一遍。听一听歌曲唱了哪些歌词？学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。师：还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。2、课件出示歌谱生跟随师按节奏朗读歌词。3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。4、师生接口演唱。师：老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。师生一人一句接口唱

6、，然后交换。师生比赛，激发学生学习积极性。5、分组唱。师：这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。6、认识四分休止符。师：我们来认识新朋友。出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：这个符号叫什么名字？停几拍？生：它叫四分休止符，停一拍。师：停一拍，嘴巴要发出声音吗？生：不要。）师：对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理

7、解、掌握，寓教于乐。师：我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。7、敲锣打鼓唱一遍。师：我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。三、创编活动。1、小组商量，选择活动方式。今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌

8、、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？给学生一定的商量时间，然后提问：商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，