尺有所短__寸有所长

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1、《尺有所短寸有所长》的教案授课班级：四（7）班课时：一课时指导老师签字：一、教学目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法二、教学重难点：1、重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2、难点：学习书信的格式、书法。三、教学时数：1课时。四、教学准备：1．放大的书信（便于讲解格式）。2．搜集有关柯岩的资料。五、教学方法：主要采用“朗读法”为主，同时辅之以“直观教学法”、“谈话法”、“讲授法”等进行教学。六、教

2、学过程：　　一、导入新课1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。　　二、初读课文，整体感知。　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？（引

3、导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。）　　2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？　　3、课文简说。这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因

4、此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。三、细读课文，读中感悟。　1、词语解析　尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。　红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。　碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。2、生字学习（从字音、字形、字义三个方面进行讲解）3、逐封对信的内容进行讲解：（1）读阅读提示，带着问题读课文

5、，把课文读通读顺。（2）说说这两封信的有什么不同之处。（3）读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？（4）读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。5、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？6、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。四、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出示句子：《楚辞.卜居》云

6、：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”齐读，谈谈自己的理解。3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？五、学习书写书信的格式1、称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。2、正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可

7、以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。3、结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空

8、两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。　　4、署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加