【付仕玲】unit2 good morning

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1、Unit2Goodmorning.Period1一、教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问好，及对此作出回应；3、能听懂、会读、理解A部分内容。二、教学重点及难点：重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。难点：灵活的运用“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问候致意。三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。唱英语歌曲《hello!》Step2Presentationanddrill.1、T:

2、Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnittwo“Goodmorning”板书课题及主题句。带读单词：two2、任意走到一个学生面前打招呼。T:Goodmorning,I’mMissFu.帮助学生理解并回答：“Goodmorning,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Goodmorning”的意思。3、帮助学生理解课文A部分内容大意。4、听课文A部分录音，跟读。Step3Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。Period2一、教学目标：1、能听懂、会说

3、课文里的人名。2、复习“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。3、能运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。二、教学重点及难点：重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。难点：运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。三、教学步骤：Step1Warmingup1、师生问候。2、复习“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的

4、用法。3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step3PracticeGame----Listenandact.Step4Consolidation1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。2、任意走到一个学生面前打招呼。T:Hello/Goodmorning,I’mMiss…Whoareyou?帮助学生理解并回答：“Hello,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Whoareyou?”的意思。3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。4、创设情境，自由

5、会话。5、评价、练习、家庭作业。Period3一、教学目标1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。2、能唱歌曲“Goodmorning”。3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。二、教学重点及难点重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Goodmorning”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、复习本单元已学句型。Step2Presentationanddrill.1、放课文E部分录音

6、，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。…提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step3Practice1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。2、分组

7、进行唱歌比赛。Step4Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：本单元所面对的是刚接触英语这门新课的三年级学生。由于是初学英语，所以他们的语言积累几乎为零，可以运用的只能是前一单元所学的内容，因此课前的复习必不可少。学生只有完全掌握了这些单词后，才能顺利地进行后面的词组跟读等练习。低年级的学生生性好动，如何让他们在“玩中学”，是上好课的关键。如在YesorNo这个练习中，我要求学生回答时配以一定的动作，如做小兔子表示对，做小猪表示错，增加了练习的童趣，受到学生的欢迎。同时在日

8、常生活中注重语言的积累，养成用英语打招呼的习惯，“Goodmorning/Goodafternoon/Goodbye，先让学生听，紧跟着说，然后过渡到听短语，用学习用品来展示。整个练习中，学生始终处于“动”