《观火》导学案

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1、《观火》导学案目标导航1、指导学生有感情朗读课文。2、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。 3、帮助学生认识“蒿、寨、矫、犄、蝗”6个生字；会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。重点难点了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。学生前置性学习要求（一）、字词大本营    1、【我会认】认读会认字，为易错的会认字注音。    2、【我会写】

2、为生字组词。    3、【我会积累】采集词语。（四字词）    4、【我会用】a、多音字b、近义词、反义词（二）、课前搜集：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的认识和了解。教学准备课件教学过程一、诱思导学1、出示目标导读，明确训练重点。2、创意导学：“来吧，到我们大凉山来吧，……”听，彝族朋友在召唤我们了。我们今天就一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！3、前置性学习检测：（1）、辨析组词。宰（）寨（）披（）妒（）辜（）塞（）波（）炉（）（2）、我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民共同的节日，很多民族还

3、有自己特有的节日，我们先交流一下查找的这方面的资料。（3）、疑难点拨：课文是分哪几部分写的，你是根据什么划分出来的？二、感知研学1、自主阅读：采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、整体感知：说说课文写了哪几部分内容。3、理清脉络：课文写了火把节的哪几个场面？三、读悟品学（一）学习课文第一部分。1、教师：为了欢度火把节，人们做好了充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出来。2、学生在文中画出。3、集体交流、展示汇报。砍好蒿枝扎好火把（板书：扎火把）彩衣与头帕披毡和花包（板书：民族服饰）杀好鸡鸭宰好牛羊买好美酒和水果（板书：美酒佳肴）4、小组内推荐

4、组员有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）（二）学习课文第二部分。1、教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。2.学生自由读第二部分，想象场面。3、交流反馈。课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）（1）、人们穿上节日的盛装，准备节日饭菜。（从“兴高彩烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜”，体会到人们盼望、喜悦之情。）（2）、斗牛。“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛

5、场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。（3）、摔跤。“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。（4）、点燃火把。“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火把，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。（5）、围着篝火跳舞。“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了。手

6、拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……”这段话是一句排比句，写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的欢乐与幸福。4、学生一起读一读这些句子。（指导朗读）教学建议小组学生合作，自由选择句子，对自己所选的句子进行品析。（1）指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。（2）教师进行适当的评价，并抓住要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。5、教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）、学习课文第三部分1、教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什

7、么？和同学交流。2、指名说说这个传说。（板书：人们用火把消灭“天虫”）3、在小组内学生复述这个传说。4、集体交流展示。四、得知博学1、升华感情；在火把节传说故事中，我们看到了彝家人没有屈服于天神的淫威，在英雄提拉巴的率领下用火消灭害虫，他们“日夜不停，艰苦奋战”，灭掉天虫保护了庄稼，表现出彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。2、学以致用：课文描写了火把节那家哪几个场面？你最喜欢哪一个？想象当时的情景，说说自己的感受。五、反思促学畅谈收获：联系家乡节日盛

8、典的场面，