《诫子书》 导学案1

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1、《诫子书》学案学习目标：1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。学习重难点：重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性难点：体会作者情感，赏析精彩妙点学习过程：导入：中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人

2、物的姓名。——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称？——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法新授一、解题：诫子书

3、诫：警告，劝告。子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书：字典中的含义很多，这里指信。这样一看，诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。二、朗读训练1．生听范读，注意以下字的读音澹泊（  ）（  ） 淫慢（  ）励精（  ） 险躁（  ）年与时驰（  ） 遂成枯落（  ）悲守穷庐（  ）2．节奏非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。3．生读文章，注意读音和停顿。三、再读课文，借助课下注释或工具书，弄清下列加点词语的意思。1．夫

4、君子之行，静以修身，俭以养德。2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3．夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。4．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。5．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！四、合作探究1．本文作者就哪几个方面进行了论述？2．《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？3．作者写这封信的用意是什么？  4．文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“，”。作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。五、课堂小结按照议论文的结构小结本文：提出论点－－正（静

5、）反（躁）两方面论证（治学、修身）－－劝戒惜时，有所为}A．论点：静以修身，俭以养德；B．治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C．修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。D．惜时：（年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！）六、课堂检测1．解释句子：（1）静以修身（2）俭以养德（3）非澹泊无以明志（4）非宁静无以致远2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？答：3．作者写这封信的用意是什么？七、拓展迁移（一）守株待兔宋人有耕

6、者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。注释：①耕：耕田种地。耕者，耕田的人，农民。②株：树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。③走：跑的意思。④颈：脖颈，就是脖子。⑤释：释放，把东西从手里放下来的意思。⑥耒：耒耜，古代耕田用的农具，就是犁耙。⑦冀：希冀，就是希望的意思。1．解释文中加线的词。（4分）①兔走触株（）②因释其耒而守株（）③冀复得兔（）④而身为宋国笑（）2．下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（4分）（）A．舌一吐而二虫尽为所吞B

7、．为人谋而不忠乎C．始悟为山市D．此何遽不为福乎3．翻译文中画线的句子。（4分）4．为什么宋人不会再得到兔子？（4分）（二）陈万年教子万年尝病，召其子咸①，教戒②于床下。语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄③（chǎn）也。”注释：①咸：陈咸，陈成年之子。②戒：同“诫”，教训。③谄：奉承拍马1．解释下列句子的加线字（4分）（1）欲杖之（2）具晓所言（3）咸叩头谢曰（4）大要教咸谄之2．翻译：大要教咸谄也。3．你认为陈万年的做法对吗？

8、为什么？（2分）八、背诵并默写课文，参考答案四、合作探究1．答：作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静．把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果2．成才条件：志，才，学。联系：诸葛亮主张以俭养德，已静求学，以学广才，这三者相互联系，志