16诫子书导学案设计

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1、广东省雷州市白沙中学三元整合导学模式语文学科导学稿（学生版）（教师版）主编人：陈翔审稿人：定稿日：协編人：备课组使用人：七年级16.《诫子书》导学案设计一、导学目标：1.熟读成背，积累名言警句2.积累常见的实词、虚词和文言句式。3.体会语句内涵以及句子间联系。4.感悟谆谆告诫之语，殷殷期盼之情。二、自主预学（一）查阅资料，了解作者诸葛亮和写作背景搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。（二）一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.给加点字注音或根据拼音写汉字夫君子之行（）淡泊（）（）淫慢（）则不能li

2、（）精♦•••险躁（）则不能治性年与时驰（）遂成枯落（）（）悲守穷10（）參參攀攀2.解释下列句屮加点字①夫君子之行②非淡泊无以明志•••••③非宁静无以致远④淫慢则不能励精⑤险躁则不能治性⑥年与时驰•••••⑦遂成枯落⑧悲守穷庐⑨非志无以成学••••（三）背诵默写夫君子之行，，。非淡泊无以明志，夫学须静也，才须学也，，。淫慢则不能励精，0，意与日去，，，,将复何及！（叫）二读课文，回答下列问题。1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？2.诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在?你由此想到了哪些诗句

3、？3.画出文屮提到“志”和“学”的语句，联系上下文，说说你对文屮“志”和“学”的关系是如何理解的？4..文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写山这两句话三、互动探究（一）学会朗读课文。（反复朗读让学生自然成诵）1.学生听录音，完成下列任务:①标记生字注音，扫除文字障碍。②注意词句停顿。2.学生自由朗读，提出自己解决不了的，让大家共同解决。把自己读的过程屮觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。3.找学生个别朗读，要求读准字咅，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作山点评。（二）小组合作，

4、借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。【译文】（三）文本作者抓住一个“静”字，从正反两个方面告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件？在文屮分别找出这几个条件的句子，思考它们之间的关系。再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。（1）立志：（2）学习：（3）惜时：关系：（四）你S喜欢课文中哪个膂句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家。（能结合文本和现实体验，言之有理即可）四、导学检测。（一）同步反馈1.给下面加点的字注音。⑴夫君子之行（）（2）淫慢（）⑶遂成枯落（）•••2.

5、解释下而加点的词。(1)夫君子之行(攀(3)非学无以广才((5)年与时驰()(2)俭以养德()(4)淫慢则不能励精(蠢)(6)意与曰去(攀D.非淡泊/无以明志1.下面的句子朗读节奏划分有误的一项是()A.夫君/子之行B.非学/无以广才C.淫慢/则不能励精2.翻译下而的句子。(1)静以修身，俭以养德。(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。3.《诫子书》选自《》，作者，字,三国时期著名的、与他相关的故事有：等。该文中的“，”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。4.根据课文A容填空。(1)《诫子书》中诸葛亮总结一

6、生经历，对儿子的教诲与期望的千古名句是：O(2)《诫子节》中阐述“学、才、志”关系的句子是：，，。(3)《诫子书》中阐释过度亨乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是:1.你所在的学校正在开展以“家风家教大家谈”为主题的综合性实践活动，请你积极参加并完成以下任务。（1）为了宣传这次活动，校学生会拟写了一幅宣传标语。下面是这幅标语的上半句，请补出下半句。（要求：与上半句语意相关、句式相同、字数相等）严家训时时记，（2）某同学今年春节去一位亲戚家做客，只见亲戚家6岁的小孩儿拿起筷子，把桌上自己爱吃的菜一个劲地往

7、碗里夹，亲戚劝阻无效，奶奶在一旁说：“孩子还小，长大就好了。”你同意奶奶的说法吗？请说出理由。（3）冋顾你的成长历程，写一则父母教育你的小故事。（50字左右）（二）课内阅读夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！2.解释下面加点的词。⑴非宁静无以致远（）（2）险躁则不能治性（）（3）年与时驰（）（4）遂成枯落（）••3.翻译下面的句子（1）非学

8、无以广才，非志无以成学。（2）年与时驰，意与日去。4.下面对这篇文章的分析有误的一项是（）A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调他们是与人的志向相关的。B.“学须静也”的“学”己经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D.“悲守