《法国大革命》 教学设计2

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1、第11课法国大革命教学目标一、识记和理解：（1）通过分析法国大革命爆发的原因，使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。（2）通过对《人权宣言》内容的学习，提高学生在理解的基础上识记历史文献的能力。通过对《人权宣言》的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。（3）通过整理拿破仑的主要活动，培养学生归纳整理历史资料的能力。对拿破仑的评述，培养学生运用历史辩证方法正确评价历史人物，充分认识时代背景对历史人物的局限性。二、过程和方法：引导学生自主学习，了解法国资产阶级革命的过程；理解《人权宣言

2、》的内容，认识它是法国资产阶级革命纲领性文件；了解有关拿破仑的主要革命活动并在课堂讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。三、情感态度价值观：通过学习法国资产阶级革命过程中人民群众推动法国大革命发展的史实，对学生进行历史唯物主义思想的教育；通过对拿破仑战争的学习让学生了解拿破仑战争性质的变化和作用的两面性，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生反对侵略，热爱和平的思想意识。教学重难点一、重点：《人权宣言》基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。二、难点：对拿破仑及其对外战争的评价。教学过程一、法国大革命爆发的

3、原因1、革命爆发的根本原因师：在这个等级制度中，一、二等级是封建统治阶级，拥有特权，而第三等级生活困苦，以资产阶级为代表的第三等级强烈要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。18世纪末，法国资本主义得到极大发展，手工工场兴盛。但是，法国国内封建土地所有制存在，阻碍了法国资本主义的发展。由此可以看出，法国社会阶级矛盾已经十分尖锐，革命一触即发。2、三级会议的召开（多媒体展示《三级会议》图片）引导学生了解三级会议召开时间、当时的国王，国王召开会议的目的及其结果。二、法国大革命的进程1、革命爆发的标志——攻占巴士底狱（多媒

4、体展示巴黎人民攻占巴士底狱的情况）教师提问：为什么巴黎人民第一次武装起义以攻占巴士底狱为目标？结合课本，回答这一问题。了解法国国庆节的来历。2、请学生根据课前预习情况，了解大革命过程的主要事件，对革命有个整体的认识。3、《人权宣言》的颁布；回答：（1）请结合课本简单概括这部文献的主要内容。（2）请结合其内容分析这部文献具有怎样的历史意义？教师小结：1789年通过的《人权宣言》其核心内容就是提倡人权，主张法治，实行分权。《人权宣言》的颁布标志着法国资本主义制度的诞生。是引导法国走向近代资本主义社会的指针。4、共和国诞生和处死

5、国王（多媒体展示法国国旗和《处死国王》图片）问：把法国大革命推向高潮的掌权派别是谁？我们又如何评价法国大革命？5、雅各宾派专政雅各宾派在法国危难之时上台，又一次挽救了法国。但以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派在以后出现了政策失误，很快就被推翻了。6、课件出示两则材料和埃菲尔铁塔的图片，让学生通过材料了解法国大革命的影响。雅各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命落下了帷幕，法国形势急剧动荡，历史将给谁机会？三、拿破仑帝国1、法兰西第一帝国建立让学生自主学习了解法国大革命的进程，掌握拿破仑夺取政权的历史背景。强调：是时势造英雄，而不是

6、英雄造时势。假如当时不曾有拿破仑这个人，那么他的角色一定会有另外一个人来扮演。2、拿破仑的对内政策和对外战争提问：拿破仑称帝后的外交政策是怎样的？（1）颁布《法典》，确立资本主义社会的立法规范；（2）多次发动对外战争。提问：你如何看待拿破仑的对外战争？总结：（1）拿破仑的对外战争最初具有保卫法国大革命果实、反对封建复辟的进步性。（2）拿破仑帝国对被占领地区的奴役和掠夺，印起了当地人民的反抗，具有侵略性。（3）拿破仑的对外战争还具有争霸性质。四、课堂小结法国大革命中人民群众显示了伟大力量，结束了法国1000多年的封建同志，确

7、立资本主义制度，另一方面震撼整个欧洲封建制度，并给予沉重打击，它的彻底性更为以后各国革命树立榜样，具有世界意义。