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时间:2018-11-22
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1、教学设计课题名称:《法国大革命和拿破仑帝国》教师姓名:董丽艳工作单位:盘山县实验学校2013年11月15日人教版九年级历史第四单元“步入近代”《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一、课前准备1.课前预习预习与本节课相关的历史资料。2.教学媒体投影设备,多媒体课件辅助教学二、教学内容分析:《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第四单元第13课的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命,也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度,而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后
2、各国革命树立了榜样,在世界历史中有重要意义。三、教学目标1、知识与技能:(1)了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。(2)通过引导阅读本课中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡原因,提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法,全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较,培养学生综合比较能力。2、过
3、程与方法:利用多媒体课件渲染课堂氛围,对于后学生主要采用启发、讲解、探究等相结合的教学方式,开展师生交流,培养学生乐于学习、主动学习的意识,学会学习的方法。3、情感态度与价值观:(1)培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到,法国大革命顺应当时历史发展的潮流,不仅摧毁了法国的封建统治,而且打击了欧洲的封建制度,规模大,又彻底,影响深远。(2)培养学生人文素养。通过学习学生认识到,拿破仑事业的成功,首先得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件,否则就算机遇再好,也会白白地错过。四、教学重、难点:
4、教学重点:《人权宣言》的颁布,法国大革命的历史意义,拿破仑的内外政策。教学难点:对雅各宾派和拿破仑的评价。五、学情分析:教育心理学研究表明:九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心,他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成;且学生已经学过英、美资产阶级革命,对早期资产阶级革命有一定的认识,也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力,为学习本课奠定了一定的基础。但其在思维的独立性、客观性、灵活性等方面还不够成熟,在认知学习上会有一定困难,教学中应设法突破这一难点。六、教法学法指导:教法:教师根据课标要求,结合本课内容
5、特点和学生学情,我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学,注重情境创设,实践探索、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主,辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。学法指导:我在学法指导上注重以学生为中心,指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法,提高解决历史问题的能力。做到:1、指导学生阅读课本插图和史料,学会从图片和史料中感知获取历史知识的能力。2、指导学生运用本课所学习的有关知识,与影视作品中的内容相对照,加深对所学知识的理解和掌握。(如电影《拿破仑在奥斯特里茨》)3、引导学生通过比较,归纳
6、英、法资产阶级革命的相同点和不同点,帮助学生深入、牢固地掌握知识,学会处理复杂学习内容的方法。4、指导学生对历史人物的评价,结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价,让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。评价要有阶级性、全面性、发展性。七、教学资源与工具设计:本次教学使用powerpoint制作多媒体课件,多媒体课件包括两段视频:分别是《巴黎人民攻占巴士底狱》和《奥斯特里茨战役》,若干关于《法国大革命和拿破仑帝国》动人图片,采用这些图片的目的是在于给学生以直观感受。八、设计理念:《新课标》指出“历史学习
7、是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程”,要求教师走出以往传授知识的单一模式,能灵活运用多样化的教学手段和方法,构建开放性的学习环境,使学生从中汲取智慧,提高能力,获得发展。基于《新课标》的精神,我在讲授初三历史《法国大革命和拿破仑帝国》时,采用情景教学(借助历史图片及相关的历史视频,再现历史情境,把历史知识具体化、形象化。)、自主合作探究的模式来设计本节课的教学。九、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片《罗伯斯庇尔》《拿破仑》,设置悬念,导入新课。观看图
8、片,加深对本课的探索欲。创设情境,激发学生的学习兴趣,引出本节课教学内容二、进入新课第一展厅:播放“巴黎人民攻占巴士底狱”的视频,结合教材的“巴士底狱”和具有讽刺意味的“漫画图”提出两个问题:1、“大革命爆发的根本原因”2、“巴黎人民为什么攻占巴士底狱?小组讨论:学生回顾英、美资产阶级革命的原因,比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。明确“巴黎人民为什么攻占巴士底狱”的原因。培
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