《快乐的小公鸡》的共

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1、《快乐的小公鸡》教案教材分析：《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会帮助别人就是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。教学目标：1、综合运用所学的识字方法进行识字，写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生懂得帮助别人你就能得到快乐，从而培养学生积极乐观的人生态度。4、能自主学习生字，规范书写。教学重难点：1、在整体认读中认字学词，读通课文。　　2、熟读课文，悟出帮助别人就能得，到真正的快乐的道理。教学准备：课

2、件、生字卡片教学流程：一、我学习，我快乐：1、师导入：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（课件示小公鸡），它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。2、（课件出示课题）生齐读课题。3、师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。学生齐读课题（教师范写课题，学生书空）。二、我提问，我快乐1、师：读完课题你最想知道什么？生汇报（……）2、师：小公鸡到底是怎样找到快乐的呢？想要知道答案的同学快轻轻打开课本地把课本翻到96页

3、，自己先试着读一读，遇到不认识的字词运用咱本学期的识字方法解决它，好吗？3、现在请大家小手指着，仔细听，特别是自己刚才读书时预习时不太熟悉的地方。师范读。3、师：小公鸡邀请大家和他一起去寻找快乐，可是小公鸡说只有会读书的孩子才有资格和他一起去寻找快乐，想去的孩子赶快把刚才不认识的字、读到不熟的地方用自己喜欢的方法再读读认识它们，读通句子，并划划自然段。三、我读书，我快乐1、开火车认读词语。生自读课文，划自然段2、师：刚才小公鸡看大家读得都很认真就真诚地邀请大家和他一起去寻找快乐。（课件出示全文）3、齐读第一自然段。师出示“整天”和“苦恼”。你能把小公鸡苦恼的

4、样子读出来吗？（可加动作表情）谁再来试试？（师评）4、谁愿意为我们读读第二自然段呢，（随文识字课件出示“耕种”认读）生评。5、刚才是咱们女同学读的，现在想请男同学来读读，（随文识字课件出示“庄稼”）指名读第三自然段。6、现在我想请男同学与女同学来比一比，看谁读得更好。男生读第四自然段，女生读第五、六自然段。（随文识字课件出示“花丛”、“传播”）7、生合作齐读最后一自然段（随文识字课件出示“报时”）。8、小公鸡最后找到了快乐，变成了快乐的小公鸡，真为他感到高兴。小公鸡在寻找的过程中，他都遇到谁了，他们是怎样说的呢？（课件出示三次对话）四、我合作，我快乐1、指名

5、分角色朗老牛和小公鸡的对话。2、同桌合作，分角色读青蛙和小公鸡的对话。（生汇报，谈体会）3、学生自己读小公鸡和蜜蜂的对话，并汇报。4、小公鸡心里想，为什么他们的答案都不一样呢？小公鸡回到了家，打算问他的爸爸，怎样读出小公鸡疑问的语气，谁来试试？（师评）那谁来把小公鸡爸爸的话读一读呢？读的时候想想平时你的爸爸讲道理时是什么样子的？再来读读公鸡爸爸的话。（师评）想作公鸡爸爸的就一起来对小公鸡说一遍。5、看着你们这么高兴，老师也想来参加，行吗？那老师想提个建议，咱们合作，分角色朗读课文。旁白多，老师愿意读。你们喜欢谁就站起来读谁的话，注意看书，别走神，开始。（师生

6、合作分角色读课文）6、师小结：读完课文之后，谁来说说怎样才能得到快乐呢？（课件出示）帮助别人你就会得到快乐五、、我表演，我快乐1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？2、师：（确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。（生商量角色——表演）3、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？4、师：同学们，小公鸡因为帮助别人获得了快乐。在你们的生活中，你做没做过这样的让你快乐的事呀？5、师：如果你们都能像小公鸡那样经

7、常去做一些帮助别人的好事情，一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？生：（齐）好。六、我写字，我快乐1、师：小公鸡帮助别人得到了快乐，我们的生字娃娃也想来帮我们写好字。2、师出示“助”“帮”两个字，仔细观察田字格，怎样才能写好字？3、生汇报。4、注意间架结构，指导书写。5、展示评议。七、课堂检测总结1、课件出示检测习题，完成填空。2、请学生们说说学了这篇课文你有什么收获？你做过的最快乐的事情是？3、师总结。板书设计：快乐的小公鸡老牛（耕种田地）苦恼---------青蛙（捉害虫）-----------快乐（为人们报时）蜜蜂（传播花粉

8、）帮助别人我最快乐