《二、测量物体的质量》教案5

《《二、测量物体的质量》教案5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、测量物体的质量课题测量物体的质量课型新授课教学目标认知1、学会使用天平及测量固体和液体质量的方法2、通过活动学会测量微小物体的质量，领会误差的含义；学会根据实验原理设计测量步骤。能力1、实验能力，归纳分析及概括能力；德育1、树立科学严谨，实事求是，理论联系实际的学风。2、通过自己设计天平，体验学习物理的乐趣。3、感受中华民族伟大的古代文明。教学重点使用天平测量固体和液体质量的方法。教学难点托盘天平测物体质量的操作技能训练。设计思路1、经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用；2、通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的能力；3、测量前先进行估测，使学生对质

2、量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。教学用具托盘天平、大头针、烧杯、水教学方法实验法教师活动学生活动评价导学过程一、复习引入1、什么叫质量？物理实验中称物体质量常用的工具是什么？2、托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节？怎么调节？3、用天平测物体质量时，被测物体放在哪一盘上？砝码放在哪一盘上？4、一般按什么顺序加减砝码？在什么情况下移动游码？5、怎样读出被测物体的质量？被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。6、怎样确定天平的最大称量值？7、使用天平时要注意哪几个问题？(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。(2)调天平横梁平衡，

3、根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。(1)估计被测物体的质量后，接从大到小的顺序加减砝码。(2)增加一个最小的砝码时，指针偏向分度盘中线右边，而减少一个最小的砝码时，指针偏向分度盘中线左边，此时不加砝码而移动游码使天平平衡。(1)根据天平底座上的铭牌的标称确定。(2)根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。学会如果调节天平学会如果使用天平二、实验活动：测量一枚大头针的质量导学过程1、阅读实验要求。2、讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？3、了解实验的目的、器材。4、设计实验步骤。5、设计实验记

4、录表格。6、学生进行实验操作，师检查、指导。7、各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。8、讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法？1、阅读。2、学生讨论。3、检查器材。4、设计实验步骤。5、设计表格。序号数量总质量单个质量11210032006、实际操作。7、讨论。师不急于评价，让学生自己去体验。在实际操作中巩固使用天平的方法，培养学生的实验能力。检查、纠正。前后知识联系有利于知识的迁移。三、实验活动：测量水的质量1、估测烧杯内水的质量，记录下来。2、设计实验步骤3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏

5、大还是偏小。A、先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。B、先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。4、讨论：测液体质量时要注意哪些问题？5、进行实验，记录实验数据。6、整理器材。1、先估测，后测量。2、方案A的缺陷：水不易倒干净，测量值偏小。3、实际操作4、整理器材对质量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。培养爱护公物的好习惯四、WWW请同学们自己制作一架天平。讨论：你用什么样的材料来做？各抒己见。培养学生的发散思维能力、创新能力。课堂反馈讨论：1、将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？2、怎样称出一张邮票的质量？3、容器

6、里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。4、小明由于粗心把物体放在右盘，砝码放在左盘，讨论培养发散思维作业1、小结2、布置作业1、课后利用网络进一步扩大知识面。2、自制天平，测量自己的橡皮的质量。