《从问题开始》（教科）

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1、教育科学出版社六年级（上册）畅言教育《从问题开始》◆教材分析好奇心对创造起到至关重要的作用，创造不是事先能够预料的，往往是在好奇心的推动下开始的。第一部分就从好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力；第二部分通过了解人类通过改变生活的事例，进一步感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉；在鼓励学生展开想象的同时，依据他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。◆教学目标【知识与能力目标】1、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。2、让学生们知道合理想象有助于我们的学习，还能丰富我们的生活。【过程与方法目标】

2、1、激发好奇心，培养学生对身边的现象和生活中的问题产生探究的兴趣。2、做活动，使学生体会到想象的乐趣，激发学生创造性的思维。【情感态度价值观目标】1、鼓励他们做一个将来对社会有所贡献的人。用心用情服务教育教育科学出版社六年级（上册）畅言教育1、培养学生的想象、思维、创新、社会实践等能力。◆教学重难点◆【教学重点】1、记住爱迪生等伟大发明家的发现。2、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。3、通过活动训练学生想象能力，让学生在想象中体会乐趣。【教学难点】1、对身边的普通事物产生好奇心，然后提出问题。2、学生学会在平时学习生活中锻炼自己的想象力。◆课前准备◆动画课件◆教学过程一：朗

3、诵导入。《我的小船起航啦》你瞧，我的小船起航啦。喏，在碧波荡漾的湖面上，它正一起一伏地行进着……这可不是小弟弟小妹妹放在脸盆里玩儿的纸船呀！这是我自己设计、自己制造的用无线电遥控的机帆船。那面彩色的帆，是我用各种颜色的布头一点一点拼起来的。哦，湖面上起风了，浪花拉起小船的手，欢笑着，追逐着……明天，我可以挺起胸脯对爸爸说：“我也学会创造啦。”1、读了这一段文字后，同学们会明白“创造并非高不可攀”，让学生感受愉悦与振奋，迸发出智慧和探究的欲望。2、师结：结合图中故事，我们知道“创造并不神秘，人人都能创造”，而创造就是先从问题开始的，接下来我们一起创造吧二：你有好奇心吗？1、活动：欣赏“蚂蚁搬家”

4、的图片，你对此产生过好奇心吗？2、师结：法国作家法朗士曾经说过：好奇心造就科学家和诗人。用心用情服务教育教育科学出版社六年级（上册）畅言教育1、活动：【考考你】下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的？教师出示问题，学生回答，呈现答案。2、活动：【讲故事】依据科学家和发明家提出来的问题，学生分小组交流科学家和发明家创造的故事，并进行组内展示。教师举例《爱迪生孵小鸡》的故事，学生阅读故事，感悟好奇心对于科学创造的重要性。3、师结：科学家们对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，他们迈开了发明创造的第一步。4、活动：【试一试】请大家选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出

5、你们的问题。教师举例：有关黑板擦的问题。5、活动：【辩论会】说说这些同学的好奇心值得学习吗？6、师结：从辩论中我们得知，对事物要有好奇心，但又不能盲目好奇。出示【名言警句】，预祝大家成为勤于思考、多问为什么的未来之星。二：展开想象的翅膀1、我们一起来感受想象带给人类的一次又一次的惊喜吧！课件出示人类如何发明飞机、潜水艇、登上月球等内容。2、师结：这节课，就让我们一起展开想象的翅膀吧！3、活动：【故事欣赏】牛顿的故事。由此，启发学生，怎么样才能拥有丰富的想象力呢？课件出示要点。4、师结：想象力让我们的世界变得如此奇妙，下面就让我们从最平凡的事物——水，展开想象吧！5、活动：【考考你】水除了能“喝

6、”和“洗”之外，还可以怎么样？学生自主展开想象，小组交流讨论，互相补充。6、师结：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想象给我们创造了一个多大的空间。7、课件呈现问题：你的想象力丰富吗？给自己插上想象的翅膀，尽情飞翔吧！可以设计自己喜欢的任何东西。课件展示学生作品。8、师结：做做白日梦并不是什么坏事。可以说昨天的幻想就是今天的现实，今天的幻想是明天的希望。我们今天的想象通过创造一样能变成现实，让我们一起期待美好的未来吧。课件展示爱因斯坦的名言。◆教学反思用心用情服务教育教育科学出版社六年级（上册）畅言教育略。用心用情服务教育