9 穷人（教案）

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1、9穷人1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2.默读课文，理解课文内容。3.学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。4.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。2.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。学习通过环境、人物言行和心理等描写刻画人物的方法。2课时一、导入新课1从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可

2、作者却是以一类人的总称——“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——列夫·托尔斯泰的《穷人》。板书：穷人（教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。）2介绍写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级

3、吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。二、初读课文，了解课文内容1学生自由读课文，要读通顺课文，自己认读字词：搁板抱怨掀起湿淋淋撕破倒霉忧虑魁梧蜷缩黧黑呼啸汹涌澎湃心惊肉跳2课文围绕“穷人”写了哪些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？（教学提示：这个问题的目的在于让学生从整体上感知课文，所以并不要求学生回答得多么精准，只要能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。）教学参考：课文记叙

4、了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。3梳理全文，给文章划分段落和层次：明确：等待渔夫（1-2自然段）、探望西蒙、抱回孩子（3-11自然段）、渔夫归来（12-结束）三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解1指名学生读“等待渔夫”这部分，思考：你从这一层中体会到了什么？（教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望学生通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。）学生应该发现以下几点：事情发生

5、的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人的勤劳与小屋的舒适；主人的善良。一定要以具体的语句加以理解。出示：①外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。②地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。③孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。要学生通过读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。注意：第二自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。2学生自由读第二部分第一层“探望西蒙”，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样

6、？你从这件事中又体会到了什么？（教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解，充分调动学生的思维与主动性。）重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和“寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；二是通过对西蒙家中的情景，尤其是对西蒙母子情状的描写，体会“穷人”的善良。教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中有感情地进行朗读。这一堂课重点是让学生对《穷人》这篇课文有一个整体的感知，在熟悉了故事情节的基础上对文章的主题进行总结。同时这一堂课也对整

7、篇文章进行了结构划分，使学生对文章的脉络一目了然，并对前半部分内容进行细致探究，对人物的精神进行更深层次的挖掘。一、听写上一节课讲到的字词二、说说这篇课文讲了一个什么样的故事？三、交流感悟，研读课文1指名读第二部分第二层“抱回孩子”，思考：从这一层的描写中我们又可以体会到什么？（教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生通过抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。）对本层重点句子的理解：（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个

8、孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两