24最后一分钟

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1、《最后一分钟》教学设计学科：语文年级：_五_年级_上_册第七单元（章）课题24*最后一分钟备课人宋绍蓉审核人尚永平授课人丁芯蕊课标解读与教材分析课标要求《语文课程标准》指出：读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教材分析《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归

2、祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。教学目标1.认识5个生字，能够正确读记“刹那、脊梁、伤痕、硝烟”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。重点理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学课时1课时课前准备1.搜集关于香港的历史、回归历程和今日繁荣的资料。（师生）2.制作多媒体课件

3、。（教师）教学时间2017年11月27日教学设计教学增补主备课人备教学设计一、谈话交流，导入课题。（用时：5分钟）1.过渡：同学们，你们还记得1997年7月1日吗？对，就是香港回归祖国的日子。想知道香港回归前最后一分钟的情形吗？2.板书课题。二、初读课文，整体感知。（用时：14分钟）1.引导学生自由读课文，完成以下任务：（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，小组内交流学习心得。（3）想想每节诗主要讲了什么？不懂的地方提出来与小组成员讨论研究。2.检

4、查初读效果。三、品读诗歌，体会激情。（用时：16分钟）1.引导读第1节诗歌，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有的中国人的情感是怎样的？用你的朗读表达这种情感。2.引导读第2、3节，思考：此时此刻，作者分别想到了什么？3.引导读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来朗读这一部分呢4.教师播放课件中的诗歌朗读，同学们随着课件一起有感情地朗读全诗。四、拓展延伸,深化情感。（用时：5分钟）1.过渡：学完了这首诗歌，你一定是激情澎湃吧！假如让你以《最后一分钟

5、》为题，写一首小诗，你会抓住哪些镜头呢？授课人根据学情、班情再备课　教学过程：　　一、谈话导入，激情读诗　　　　1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。　　　　这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！　　　　板书课题，

6、齐读课题。　　二、自读诗歌，感知内容　　　1、自由朗读诗歌。62.引导学生写诗。堂清：同步练习册一、二题　　　　　要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。　　　2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。　　　　　脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。　　　　　硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。　　　　　骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。　　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？　

7、　　　（全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了

8、历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。）　　　4、质疑、合作探究：6　　　　请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。　　三、诵读诗歌，激荡情感　　　1、指名读诗，边读边评价、指导字音。　　　　（“髓”是平舌音，读上声“suǐ”而非“suí”；“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”“颤抖”的“颤”读“chàn”不是“