42.妙手谱心曲

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1、（语文）学科课时计划总序号__29_____课题妙手谱心曲课型主题写作教师高云宏第1课时教学目标1、结合主题丛书或其它美文中最能传情达意的举动、神态、言语，学习“运用恰当的人物描写具体形象地传达人物的心情。2、提升学生的写作能力。重点通过阅读传体会情达意的举动、神态、言语的作用。难点学习“运用恰当的人物描写具体形象地传达人物的心情。教学准备语文主题丛书、多媒体课件。教法学法阅读法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动一、导入：对号入座大屏幕出示图片，明确游戏规则。游戏规则：一同学描述某幅图片人物心情（不出现人名）一同学指认图片，并说出判断依据。

2、二、相由心生1、举动传情：一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。——《范进中举》小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，……她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。一同学描述某幅图片人物心情（不出现人名）一同学指认图片，并说出判断依据。大屏幕出示文章节选，学生阅读；谈感想教师总结：平凡的举动，熟悉的神情，普通的语言，却成就了刻骨铭心的美文，请结合主题丛书或其它美文中最能传情达意的举动、神态、言

3、语，说说教学过程2、神态传情：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”——鲁迅《故乡》那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。……——《高贵的捐赠3、言语传情：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。……只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”——《最后一课》三、捕传情之相：课上，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我（他、她）……。试卷拿

4、到手以后，我（他、她）……”四、绘生情之景：我独自走在回家的路上，手中是刚发的试卷，……请你试着用景物描写（比如用风、树、鸟、人等）来烘托人物心情。“怎样的描写能具体形象地传达人物的心情”？步骤：1﹒按照要求精读一篇文章，以情带声朗读语段，谈出自己的感受。2﹒互相补充，互相点评。屏幕出示要求：步骤：1.小组选择图片中一个人物进行描写，1分钟准备，组内交流。2.各组展示，互相点评，互提修改建议。步骤：1.回忆考试之后的情景，按照提示再写作。2.评选出优秀作品，小组内形成推荐理由。3.小组间展评，全班共赏佳文。教学后记