21、真想变成大大的的荷叶

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1、21．真想变成大大的的荷叶第一课时教学目标：1．学会本课生字9个生字，两条绿色线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受大自然的美好。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片、教学挂图。预习导航：1．圈出课文中的生字，用横线划出带有生字的词语。2．认真阅读课文，读通句子，给诗歌标上小节号。3．用自己喜欢的方式学习本文生字，帮生字找朋友。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。1．小朋友，如果,你学会孙悟空的七十变，你想变什么？　　　2．有位小

2、朋友也想变，想变什么呢？（揭开课题）——“真想变成大大的荷叶”（齐读课题）3．读了课题，你有什么问题想问吗？（出示：变成大大的荷叶可以干什么？他想过变成其他的东西吗？）　二、突破自学障碍点，顺畅阅读。　　1．现在就请小朋友们打开书120页，答案就在书里。课文里的生字都有拼音，不认识的字可以拼读一下，生字要多读几遍。　2．检查字词。（1）文中的生字词都会读了吗？　　（出示：热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞举着　嬉戏）（2）有信心能把生字读准确的请举手。请你读。　　A带拼音读　　①指名读，师生正音。1-3　　②分角色读，

3、比比谁读的更准确。　　B去掉拼音读　　①开火车读②想读的小朋友一起来一遍　　3．学习生字　（1）说说你有什么好办法记住这些字？（2）这里有两个字要特别注意。（出示“戏”、“穿”）“戏”是什么结构？左边的“又”很讲礼貌，原来的捺，现在变成了点。右边注意笔顺，伸出着手，跟着老师写……　　“穿”是什么结构？怎么记住他呢？上面提“穴”之头，下面的牙注意笔顺……　　（3）把书后的描红完成，写的时候注意笔顺。　　4．顺读课文。（1）生字词已经认识了，把他们藏到课文里，还能读准确吗？　　指生分段读课文，师相机评价。　（2）除了

4、变成大大的荷叶，小作者想过变成其他的东西吗？　　（指名）　　①贴雨滴理解透明　　②贴小鱼说“清凌凌”这样的词　　③（贴“蝴蝶”）师：如果你变成一只蝴蝶，愿意在花丛中穿梭给大家看看吗？[指名表演理解“穿梭”]　　④蝈蝈贴星星月亮　　三、把握文章主旋律，顺清脉络。1．这么美的诗！你最喜欢读哪一节，找出来读一读，一会儿请你读给大家听听。　　2．听同学们读得这么带劲，我也想读了，我也读一遍给你们听听，好吗？　　3．读着读着，你的眼前仿佛出现了哪些美景？4．生齐读　　5．师小结：这节课同学们的书读得很棒，课文先读到这儿，一

5、篇课文读正确、流利远远不够，我们还要把课文读美、读到心里去，用心去读，下节课我们继续读。　　四、检测完善。在习字本上把生字认真写3遍。板书设计：第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学准备：教学挂图。预习导航：1．有感情地朗读课文，在不明白的地方用“？”做上记号。2．搜集课外书上描写夏天的句子

6、，说说夏天的特点。教学过程：一、复习导入。1．这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）。2．上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞举着　嬉戏二、品读感悟。（一）学习第一自然段。1．夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看（展示夏天的图片）2．你觉得夏天怎么样？夏天不但很热，还很美，谁来说说夏天美在哪里？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）3．夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山

7、峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了歌……她热情地问我：想变点儿什么？4．指导读第一自然段。（二）学习第二到第五自然段。1．过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶2．学生交流。A：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上）（1）有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就

8、让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（出示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）（2）那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……）（3）让我们一起美美地读一读吧。过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。B：小鱼：（出示句子：我