25.一双手 教案

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1、课题二十五一双手课型新授课课时第一课时复备时间主备人主备人单位寿阳二中复备人三维目标1、学习抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现了主人公崇高的精神境界的写法。2、采用自主合作探究的学习方式，学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。教学重难点1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。2、学习抓住特征表现人物的写法。3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。教法学法自主阅读自主合作探究法圈点勾画法教学准备准备学案，布置预习。教学过程

2、个性修改栏一、展示交流，激趣导入同学们，请大家伸出自己的手，仔细观察，快速描写，全班交流，朗读优秀片段。文中同学们的手都是手指修长、指甲整洁、皮肤细嫩红润的，非常惹人喜爱。然而这节课我们要欣赏的一双手，从外形上看却是十分丑陋的，但他同样让我们肃然起敬，接下来就让我们一起去认识这双手吧。二、粗读感知，认识“一个人”请同学们快速阅读课文，用划出表现主人公突出贡献的句子，用划出主人公获得认可和赞扬的句子。“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”生产木材13

3、00立方米，枝丫3500层积立方米。这位32位的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一“劳动奖章。栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创造绿色宝库的手。概括主人公：林业能手栽树能手贡献很大三、精读品析，欣赏一双手。1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处作上批注。2、这双手“奇”在哪？课文从手的哪些方面进行描写的？表现了手的什么特点？（学生自主完成，小组合作交流，全班明确）完成小档案：手感：“半截老松木”肤色：“呈木色”纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”掌面：

4、“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”手的别号：“天下第一大手”手的价值：“创造绿色宝库”手的特点：大、粗糙、硬我握过各种各样的手—老手，嫩手，黑手，白手，粗手，细手，但都未留下深刻的印象。（作比较对比烘托映衬）那简直是半截老松木！手指特别粗大肥圆，一只手指头就像一根三节老甘蔗这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（比喻，“！”打比方）掌面鼓皮样硬，老

5、茧布满每个角落。左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（列数字）这真是我今生今世见到的第一号大手。量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂四、合作探究，学习写法：①文章是记叙林业工人张迎善育林的感人事迹的，却以“一双手“为题，为什么？这样命题有什么好处?②/作者是如何来

6、描写这双手的？（写作技巧）1：综合运用记叙，描写，说明等表达方式，表现手的特征。2：抓住最具特征的部分，描写人物。作者描写一双手，由整体而部分，由外形而内质，由所见而所闻所想，精雕细琢，塑造了一个不畏艰辛，乐于奉献的劳动者朴实的形象。特写：抓住一个细节刻画个性特征，以强烈的视觉效果给人以震撼。以小见大。3：对比烘托。五、拓展延伸，学以致用。请同学们写一段100—150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、细致准确地描写人物形象。材料链接：材料一他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的

7、人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。   材料二我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。板书设计二十五一双手姜孟之天下第一奇手（总写）手感肤色纹络掌面多角度（分写）手指手指细节手的大小选局部别号价值特点细描写

8、主旨：对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂教学反思