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《司马光教案-项传存》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学背景：小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。本组教材，都闪耀着智慧的光芒。借助本组课文的学习，让学生认识到：任何问题都有解决的办法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。教学课题：司马光教学目标：1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教材分析：本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石
2、头，砸破水缸，小伙伴得救了。学了这一课，让学生懂得：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。教学方法：讲授法、小组合作互助学习法教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们喜欢交朋友吗？今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？我们一起写出他的名字吧。板书课题：司马光2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读
3、课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2．学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园
4、里有什么?（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中找出有关的句子读一读。再指名说说假山、水缸的位置。3．学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）（学生练读、评读）“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4．学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的?（自由读）（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破
5、了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。5．学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?板书设计：20．司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸教学反思：在教学中我根据一年级学生的特点,围绕课文创设了多个问题,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。1.联系上下文理解课文内容。教学第二自然段时
6、,我设计问题：“有一个小朋友爬到假山上玩,怎么会掉进大水缸里呢请你联系这一段的内容说一说。”先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法.接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的，有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要小心,才不会掉进水缸里,学生的智慧真是可爱至极！2.在“表演”中理解课文内容。教学第三自然段时,我做了这样的设计:"同学们看看插图,司马光在干什么你能模仿一下他的动作吗"话音刚落,聪明的詹建明同学立刻站起来,做了"高举双手使劲往下砸"的动作,还"哎!"了一声,真是把司马光"表演"得活灵活现.其他同学也不约而同地模仿,在表演中理解了词语和句子。
7、3.通过比较理解课文内容。学习司马光遇事沉着,不慌张是本课的教学目标.理解司马光爱动脑筋,机智,方法巧妙是本课的重难点.我是这样设计的:(1)课文中人物的比较.我问学生:当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时,司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同，可以看出司马光是个怎样的孩子。(2)自己与司马光的比较.我提出问题:"同学们也动动脑筋,你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢"学生想出了很多办法,有的说可以用抽水机把水抽出来;有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来;有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来;有的说他们可以一起把水缸推倒……听完学生们天真的想法,虽然有些办
