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1、教学背景:小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。本组教材,都闪耀着智慧的光芒。借助本组课文的学习,让学生认识到:任何问题都有解决的办法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造,让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。教学课题:司马光教学目标:1.认识司、假”等13个字,会写“别、到”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教材分析:本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩,一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石
2、头,砸破水缸,小伙伴得救了。学了这一课,让学生懂得:遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。教学方法:讲授法、小组合作互助学习法教学过程:一、谈话导入,揭示课题1.小朋友,你们喜欢交朋友吗?今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?我们一起写出他的名字吧。板书课题:司马光2.(出示司马光人物头像)师介绍:司马光是900多年前一位很有学问的人,他姓司马,名光,司马是复姓。今天我们学习的课文,讲的就是司马光小时候的故事。二、初读课文,整体感知1.播放多媒体课件和课文朗读的录音,学生边看、边听、边思考。2.提问:课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读
3、课文。要求:①读准字音,读通句子。②画出带有生字的词语,读一读。③标出课文有几个自然段。4.师检查读文情况。①出示词语,指名认读。②出示生字,学生交流识记方法,“开火车”认读。③分段读课文,集体评议、订正。三、精读课文,理解内容1.学习课文第一段。(1)引读第一小节。(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图,学生看图回答)2.学习课文第二段:(1)自读,标一标有几句话。(2)指名读,想一想:“他”指的是谁?(3)出示句子,比较:这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。(4)花园
4、里有什么?(自由读。)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中找出有关的句子读一读。再指名说说假山、水缸的位置。3.学习课文第三、四段。(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。(2)看见一个小朋友掉进水缸里了,别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。)(学生练读、评读)“慌了”是什么意思?学生自由读,用“──”画出小朋友表现的句子,圈出表示动作的词语。4.学习课文第五段。(1)司马光是怎么做的?(自由读)(2)出示句子:哪句话好?为什么?(学生读句子,比较异同)他拿起一块石头,砸那口缸,砸破了。他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破
5、了。(3)在句子中找出表示动作的词,标出△。(4)把自己当成司马光,边读边做动作。5.学习课文第六段。(1)指名读,想想结果怎样?(2)用轻松愉快的语气读一读。6.有感情地朗读全文(自己读,指名读)四、总结全文1.谈收获:你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?板书设计:20.司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸教学反思:在教学中我根据一年级学生的特点,围绕课文创设了多个问题,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。1.联系上下文理解课文内容。教学第二自然段时
6、,我设计问题:“有一个小朋友爬到假山上玩,怎么会掉进大水缸里呢请你联系这一段的内容说一说。”先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法.接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的,有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要小心,才不会掉进水缸里,学生的智慧真是可爱至极!2.在“表演”中理解课文内容。教学第三自然段时,我做了这样的设计:"同学们看看插图,司马光在干什么你能模仿一下他的动作吗"话音刚落,聪明的詹建明同学立刻站起来,做了"高举双手使劲往下砸"的动作,还"哎!"了一声,真是把司马光"表演"得活灵活现.其他同学也不约而同地模仿,在表演中理解了词语和句子。
7、3.通过比较理解课文内容。学习司马光遇事沉着,不慌张是本课的教学目标.理解司马光爱动脑筋,机智,方法巧妙是本课的重难点.我是这样设计的:(1)课文中人物的比较.我问学生:当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时,司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同,可以看出司马光是个怎样的孩子。(2)自己与司马光的比较.我提出问题:"同学们也动动脑筋,你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢"学生想出了很多办法,有的说可以用抽水机把水抽出来;有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来;有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来;有的说他们可以一起把水缸推倒……听完学生们天真的想法,虽然有些办