金色花_教案1

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1、《金色花》教案1【教学目标】1．通过各种朗读方式（自由朗读、揣摩语气个性化朗读、齐读），培养吟诵诗歌的能力；2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，领略泰戈尔诗歌感人的艺术魅力；3．体验人间至爱亲情，体会泰戈尔博爱的诗歌内涵，使学生受到爱与美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。【教学难点】利用想象，体会泰戈尔博爱的诗歌内涵。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入。师：2012年10月11日，在中国文坛发生了一件惊天动

2、地的大事，你们知道是什么吗？生回答：莫言获得了诺贝尔文学奖。师：那么，你们知道亚洲获得诺贝尔文学奖的第一人是谁？对，他就是泰戈尔，印度著名的诗人、哲学家和民族主义者。在他的笔下，出现过许许多多鲜活的小生命，今天我们就来认识一位变作金色花的孩子，一起来学习泰戈尔的一首散文诗《金色花》。（板书：金色花）二、吟读感知。请一位学生朗读这首优美的散文诗。选一生评价。想一想从文中读到了什么？生回答：孩子的顽皮、可爱；孩子对妈妈的爱……（1－3人）三、细品深析。自由大声朗读课文，想一想你是从哪些字词句中看出来的？1．生找

3、到第一段。师可启发：因为什么而摇摆？你脑海中浮现怎样的画面？“笑嘻嘻”与“笑哈哈”一样吗？继而引出：孩子活泼、天真、俏皮，又感到变成金色花后的新奇、悠闲。让男齐读，女齐读。2．生找到第二段。琢磨“暗暗地”“悄悄地”“匿笑”等字眼，领会孩子与妈妈捉迷藏、开玩笑，小心翼翼不让妈妈发现，只求看着妈妈，玩的时候也想着妈妈，得出孩子对妈妈的爱。生找到第四段。选生读，比较发现，重音放在“我”上，强调了骄傲、得意的心情。3．生找到第五段。师可启发：你发现了什么？为什么要投在那里？调动生活经验：多媒体电子教笔的红点，凸显字

4、体，引出这是为了突出孩子对妈妈的爱，陪着妈妈读书。（板书：孩子爱）4．生找到第六段。领会内心渴望被妈妈发现。5．生找到第七段。在牛棚里变回孩子的情景。品析语句：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”师可启发：“坏”是真的坏吗？领会这是昵称、嗔怪。比较句式：“你这坏孩子，你到哪里去了？”“妈妈，我不告诉你！”领会调换顺序前表现的是妈妈见到孩子又惊又喜之情，以及孩子对妈妈的撒娇。继而引出：这体现了妈妈对孩子的浓浓的爱。（板书：妈妈爱）师：妈妈爱我，我也爱妈妈，这是怎样的一份深深的母子之爱啊。生有感

5、情朗读，小组轮读。四、感悟抒怀。师：既然文章写的是母子之爱，为什么不能把题目改为《母子爱》呢，而是以《金色花》为题？生回答，金色花是印度圣树。师：金色花是圣洁的象征，印度宗教所推崇的最高尚、最纯洁的爱也正是母爱。这也是泰戈尔宗教哲学的体现。介绍泰戈尔。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。泰戈尔的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》等。生配乐齐读。五、结语：一个飘然而去，留下痛苦让另一

6、个独自承受。人世间最悲哀的事，莫过于与所爱的人阴阳两隔，更何况是如此的至亲至爱。但超脱如泰戈尔，他从印度的佛学中领悟到了寻求内心平静的崇高境界：“天空中没有留下飞鸟的痕迹，但我已飞过。”“如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。”“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”…………在哀乐与悲喜的情感冲击中，他摆脱了生活压在心中的重荷，在猝然来临的打击面前泰然自若。