纪念教案 (1)

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1、（语文）学科课时计划总序号_8课题纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课型1+x教师车艳华第1课时教学目标1、了解启蒙运动，浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。2、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。3、感受作者及伏尔泰的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。重点从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。难点体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。教学准备多媒体课件、主题丛书教法

2、学法1+X主题阅读、自主合作探究教学集体备课个人备课过程教学内容教师、学生活动一、课前说话训练二、、导入新课：　　　　从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。二、整体阅读：　1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。　　　　　陨落：yǔn诅咒：zǔ不挠：náo恪尽职守：kè　2、理清文章结构。　　　　　第一部分（1）世纪性贡献　　　

3、　　第二部分（2-8）思想启蒙；（9）现实关怀。　　　　　第三部分（10-12）非凡人格　　　　　第四部分（13-14）时代意义三、精讲课文跳读课文，选择你感兴趣的问题，与小组研讨、交流。：1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？　　明确：⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；　　⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？　　明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不

4、懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：　　⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。　　⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?　　⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?　　明确：⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”　　　　　⑵、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、

5、教化人类的责任。　　　　　⑶、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。　4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。　总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。　　师生自主评价教师出示两个人的画像，与学生互动，引入问题学生以小组的形式自主交流分享感知教师抛出一些问题，学生自选探究学生各抒己见；教师点拨、就错。大屏幕出示问题学生总结回答明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑

6、和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。　（二）分析“智者”的形象。　　1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?　　　　明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。　　2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。　　　　　提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。　　3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？　　　明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。三、主题阅读拓展链接：1、《在申奥运动会上的讲话》杨澜2、　《

7、人格是最高的学位》　白岩松3、《在马克思墓前的讲话》恩格斯4、《解放黑奴宣言》林肯五、总结演说的特点：　　演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲应注意：　　1、认清对象，确立主旨。即针对性。　　2、思路清晰，节奏明快。　　3、感情充沛，例证动人。　　4、语言准确，形象生动。六、板书设计纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨　果世纪贡献---培育良知、教化人类非凡人格---睿智

8、的微笑、艰巨的责任七、作业布置：　1、整理文学常识和字音词2、积累名言警句3、写读后感学生思考并识记学生有心完成教师有心评价你喜欢你想与大家分享交流哪篇文章？小组成员做补充和小结学生认真完成，教师用心评价教学过程教学后记