第三单元吨的认识1

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1、附表2教学设计参考模板课题名称吨的认识学校兴庆区回民实验小学学科数学年级三年级册别人教版三年级上册单元（章节）第三单元课时第一课时设计者许世洁所属单位兴庆区回民实验小学教学内容及学情分析（学情分析：一般特征、初始能力、信息素养）单元教学分析：测量产生于人们在生产和辞海中的实际需求，它是人们对客观事物进行理化把握的重要手段和方法。在二年级，学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生将要学习长度单位“毫米”“分米”“千米”及质量单位“吨”，本单元的学习处于第二阶段。通过这一阶段的

2、学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，易于激发，学生的学习兴趣，体会数学的作用。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。课时分析：本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了铺垫。通过本节课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是数学知识生活化的需要，也为以后学习新知识打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学

3、生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。学情分析：小学三年级学生正是活泼可爱，对学习兴趣浓厚，动手能力较强的特点。从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级学生，所以通过各种操作活动构建吨的表象。教学目标1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。2、

4、能进行质量单位间的简单换算。3、通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。4、培养学生良好的学习习惯。教学内容：书第31——32，例7、例8、做一做教学准备：课件，微视频教学重点和难点项目内容教学策略的选择教学重点知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。通过观看微视频自学教学难点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．教师讲解课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一，通过观看微视频学生复习克与千克的知识，建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。一、复习旧知，引出新

5、知1、首先我们想一想我们学过哪些计量单位？千克与克1千克等于多少克？1千克=1000克2、读一读下面的数据。出示图片二、你能读出图中的数吗？出示图片师：上面两幅画面上的物品都又大又重，以千克作单位时，数值会很大，不方便读写，就要用比千克还要大的质量单位——吨作计量单位，吨用符号表示为“t”。板书：吨（t）的认识三、1吨有多重呢？出示大米图片1、我们先来数一数有几袋大米？10个100是多少？1吨＝1000千克2、出示一位同学，这位同学的体重是25千克10名这样重的同学大约有多重？40名这样重的同学大约有多重？3、同学们，我们认识了吨，日常生活

6、中什么情况下用吨做单位？学生观看视频学习吨的知识，并偿试做笔记微视频让学生通过观看视频，推算，然后观察感知，产生联想，形成表象，建立1吨的质量观念。通过搬运大米的实践活动，学生得出100千克一袋的大米，10袋大米的重量正好是1吨。体重更贴近学生的生活，知道自己的体重大约25千克，全班同学体重大约就是1吨，学生也会觉得很惊讶，很新奇。4、出示课前的图片：1只恐龙约重13000千克，也就是13吨，一头鲸约重50000千克，也就是50吨所以，我们计量较重或者大宗的物品时，用吨作单位更简便。（以上一至三步通过观看微课学习）四、对微课的学习进行小结从

7、这一段视频中你学会了什么？根据学生的汇报板书：1吨=1000千克计量较重的物体用吨（t）作单位四、练习巩固出示书做一做，（1）理解题意，提问：题目是什么意思？给大家讲一讲（2）示范讲解，（3）组织学生独立完成反馈学习结果（可能有以下答案）1、知道计量较重的物体用吨作单位，2、吨也可以用t表示3、1吨=1000千克（1）学生理解题意，并用自己的话说一说（2）学生学习（3）独立完成（4）指名学生回答并说一说自己的想法通过生活中找用吨作单位的物体，学生逐步建立了吨的概念。通过提问反馈学生的学习效果结合生活实际解决问题，培养学生的解决问题的能力和解

8、决实际生活问题的意识。二、学习吨与千克的换算1、出示例题4吨=（）千克3000千克=（）吨（1）提问：你是怎么想的？提示：1吨=1000千克板书学生交流结果（2）师出示幻灯片，请