画家和牧童(教案1)

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1、《画家和牧童》第一课时教案武鸣县城厢镇第一小学陈慧玲教师简历：陈慧玲，女，武鸣县城厢镇第一小学教师，1981年8月出生，2001年2月参加工作，小学高级教师。曾多次荣获“武鸣县优秀教师”、“武鸣县科研先进个人”、“武鸣县优秀教导主任”称号，撰写教育教学论文《小练笔，大舞台》、《我这样指导低年级学生积累语言》、《字理析解，还识字教学于精彩》等论文获得区、市级论文评比一等奖。使用版本：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册参赛课题：21《画家和牧童》单位：武鸣县城厢镇第一小学教学目标：⒈认识13个生字，读准字音，对字义有所了解；能正确、工整书写“购

2、、抹”等6个字。⒉文字结合，在具体的语言环境中巩固识字、认识词语、积累词语。⒊能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。4.培养阅读兴趣。教学重点：运用多种方法自主识字、学词，正确书写生字，正确流利地朗读课文，积累词语。教学难点:识字写字与词语学习方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，激发阅读兴趣⒈出示古诗《所见》，齐读，这首古诗中写的是谁？今天我们来学习一个关于小牧童和一个大画家的故事。⒉揭示课题《画家和牧童》，齐读。⒊课文预习过了，你知道课文中的画家是谁吗？(戴嵩)。学习生字“戴”。⒋把题目再读一遍，读了课题，您想知道什么？二、目标导读，明确

3、学习任务。3⒈读准字音⒉记清字形⒊写好生字⒋读通课文⒌读懂故事三、按照目标，逐步学习闯关。（一）第一关——“读字音，我最准”⒈学生自己拼读生字、词语。⒉用指名读、小老师领读、抢读等方式熟读生字、词语。（二）第二关——“记生字，我最能”以“购”字为例，指导学生识记11个形声字。（三）第三关——“写生字，我最好”指导书写书写“抹”等6个生字。展示、说说、评一评写的字，再重新写好。（四）第四关——“读课文，我最棒”1.画家的画是怎样呢？请读第一自然段，画得好吗？——生接着读2、3句●指导读好短语：价钱——大价钱——花大价钱——花大价钱购买再读完整第一自然段。2.

4、戴嵩作画画得好，有一个传说，请大家读第二自然段——生齐读读好多音字“斗”，抓住“浓墨涂抹、轻笔细描”读好句子。3.围观的人怎样？什么是“纷纷夸赞”呢？请大家读三、四自然段就知道了——生读读一读：夸赞、称赞、赞扬（三个是近义词。祖国汉字很丰富，同一个夸戴嵩的画，就可以用三个不同词语来表达）把2、3、4自然段连起来读一读。4.正当人们纷纷夸赞的时候，有什么事情发生了呢？请读5、6自然段——生自读指导读好带有生字新词的句子以及难读的长句。5.故事很有趣，能不能自己把课文读下去，争取读得正确、流利。（五）第五关——“说故事，我最行”⒈学生自读课文，结合观察课文插图

5、，自己思考问题。⒉交流“课文讲的是什么故事”问题的答案。结课语：这节课，我们学好了生字新词，了解了故事内容，下节课我们还要好好读课文，看看课文是这样具体写这个故事的。3设计理念：1.激趣导课。开课让学生齐读古诗，顺应课文内容作出链接，诱发学生兴趣，有趣地接触文本，是符合年段学生学习特点的，体现因“段”而宜；课文学习之前布置给学生看过，相信学生是知道画家是戴嵩，“戴”是本课文要求会认识的生字，给学生会读，了解字义、用法，没有给学生去写，识写分开，体现因“度”而宜。同时在这里教它，随文识字，不至于过多集中识字。2.扎实抓好字词教学。要让学生喜欢学习汉字，有主动

6、识字的愿望，养成良好的学习语文习惯，就应从小重视训练，有步骤有方法给他们进行语言文字的实践；提供的集中运用形声字规律方法学习及指导学习步骤，是以因“字”而宜、因“式”而宜来考虑的，同时“先学后教”，相信学生，体现现代教学的思想。3.重视写字教学。低年级阅读教学要坚持抓好写字训练，保证练字时间，加强对学生写字过程的指导，从字的间架结构、笔画位置等指导学生规范、端正地书写汉字，强化学生坐姿、握笔方法的督查和矫正，下功夫做细、做实。4.指导学生把课文读通、读顺。第一课时的识字应该因“课”而宜，随文识字，字文结合，以课文线索导读，指导思想是在读中进一步巩固识字，在

7、读书中不忘识字识词，既有利于了解句意、文意，也有利于积累字词。著名特级教师于永正曾经说过：“书不读通不开讲”。初读文本，感知课文内容是阅读教学第一课时任务之一，不能把课文读下去，不能顺畅地读，怎能培养语感？怎能感受语言文字的美？又怎能传承中华民族文化？诚然，把课文读通读顺是必要的。5.读懂故事，把握内容。课文讲的是传说故事，给学生读后说说课文故事，训练读训练说，就是语文实践；对于从整体上把握，利于深入课文学习，对于老师的教、学生的学都是有好处。3