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1、小学生英语书写能力的分析城关四小丁小红自新课改以来，小学英语越来越受到了学生、家长、学校乃至整个社会的高度重视.所以,小学英语也被作为了重点考试之一.仅仅依靠听,说,读,是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的能力，还需要通过笔头来检验和促进语言的吸收和思维能力。所以,写作为听、说、读、写四项语言技能中最高级的语言输出形式,最能体现学生的语言运用能力。英语课程标准对小学阶段写的要求为:能在四线三格上正确、熟练、规范、清楚地书写字母,单词和专有名词,,能模仿范例写句子,能连词成句写出简单的问候语,能根据要求为图片、实物等写出简短的句子,能基本正确地使用大小写字母.新课程在写的方面给我们提出
2、了这么多的要求,那么,如何才能让学生在平时的学习当中把英语字母,单词和句子书写的很大方,规范,漂亮呢?以下是我个人在平时教学当中培养学生书写的几种方法:一、培养良好的书写习惯1、教给学生正确的书写姿势 《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施。其次教师还要教给学生正确的握笔姿势，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危胁到小学生的视力。2、教师以身作则 教师起着示范作用，教师的每一次板书都要认真而规范，对于低年级学生，每次上课前教师都
3、要画好四线格，英文在四线格上书写。对于高年级学生，教师的板书决不能潦草，同时，教师如果让学生在黑板上书写，教师要为学生画好四线，决不能让学生随便写写。3教师要重视字母教学小学生容易混淆的字母有：p和d，a和u，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和,g和y(手写体)，q和q(手写体)，I和l,I和L以及J和L.小学生在四线格中不易掌握其写法的字母有：Cc,Kk,Oo,Pp,Ss,Vv,Ww,Xx,Zz.另外，还有四组大小写相似的字母，即Ll,Mm,Uu和Yy,教师也应提醒学生注意。4、教师要重视语音教学 语音教学与拼写能力有着密切的关系。重视语音教学，找出单词的发音规律，利用发音规律记忆
4、单词，这样学生拼写单词的准确度就能大大地提高。如：ck/k/:blackclockjacketsock c/k/ :cat cook cow coffeecupwh/w/:what where which whitewhen wh/h/:who whoseh /h/:how her his here head hair5、教师要优化教学形式（1）“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的。（2）“读”，即对所写内容进行观察、揣摩和理解。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对单词进行熟练地拼写。（3）“摹”，即印字。用透明度较好的白纸覆盖在范字上仔
5、细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。（4）“临”，即对照着去写。这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力接近的帖上的字。（5）“纠”，即纠错。看同学的作业或练习，找出书写不规范的地方，比一比，谁的眼力比较厉害。用这种活动形式来提醒学生写好字，写规范字。（6）“新”，即教师设计形式新颖的书写练习，会对学生产生很大的吸引力。在教学字母时，老师们经常让学生做这样一些练习：写出所给字母的“左邻右舍”，把所给字母改成大写或小写，改错误等。在学生能够熟练抄写字母后，让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。进而让学生做一些综合的字母
6、书写、单词书写和句子书写要求的题目，如抄写“ITISAREDAPPLE.”，并将其大写字母再改成小写字母，写成一个完整的句子。通过不断地进行综合练习，学生逐步形成技巧，能灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。6、培养学生“提笔即练字”的习惯叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。我们常会遇到，学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。练字时的书写要远比做作业的书写好得多。这纯属态度和认识问题，教室要让学生懂得，不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写英语作业，就要严格遵守正确的书写姿势和基本的书写规则。培养学习习惯，关键是3个月，过了这个时期，习惯就已
7、养成。老师要不断提醒学生：把作业当成练字的最好机会。7、统一作业要求如作业开头第一行中间写上**期和课题，抄写单词时，本子折成四格；抄写词组时，本子折成两格；写句子时，问和答不在同一行。中文写在英文的下面。订正作业后，空两行给老师批阅。二、教师应运用激励性评价苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在实践中，我们开展了星级书写评比活动，学生的抄写本，
