桂林山水_教案3

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1、桂林山水教案3教学要求：1．通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。3．学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。4．学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。5．背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。教学时

2、间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课1．人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。2．“甲天下”是什么意思？（天下第一）3．下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号••）二、自学课文，理清文章思路1．出示表格：前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、üya　真绿啊、真奇啊u、ao、ouwa　真秀啊nna　真险啊ngnga　真静啊、真清啊2．出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎

3、样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。3．检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节1．分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江

4、水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。2．交流学习情况：⑴词义：波澜壮阔、无瑕等⑵分层：三层⑶修辞手法：引读第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）对

5、这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。⑷描写角度：引读“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写；“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基

6、调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。个读，齐读。⑹质疑，解疑⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】3．背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字……）4．检查背

7、诵四、布置作业1．抄写词语；2．有感情地朗读全文；3．背诵并默写第二节。第二课时一、复习导入1．指名背诵二节（默写第二节）2．过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节1．用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。2．交流学习情况：⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽⑵分层：二层⑶写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰

8、峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千——山形色彩明丽——山色危峰兀立、怪石嶙峋——山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。⑷有感情地朗读。⑸交流学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】⑹背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段1．师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映